浅谈学前教育中的班级管理

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1、2013届分类号：齐鲁师范学院成人高等教育毕业论文浅谈幼儿教育中的班级管理姓名性别女学号年级专业系（院）成人教育学院指导教师2014年月日4第4页，共4页齐鲁师范学院成人函授教育毕业论文封面市地：2014年月日专业姓名学号联系电话通讯地址邮编论文题目论文页数指导教师指导教师评估签名评审意见签名答辩评语签名毕业考核成绩主考院校盖章年月日4第4页，共4页浅谈幼儿教育中的班级管理姓名：学号：专业：工作单位：摘要：幼儿园里较小的组织是班级,孩子的群体生活一般是在班级中度过的。班级管理更是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作。班级管理是否到位，直接影响着班级整体的面貌，影响着幼儿各方面

2、的发展，也关系到我们组织的各项活动的开展以及开展的质量。所以，班级管理是一件非常重要的工作，它需要我们老师用心、用脑去做。关键词：幼儿班级管理老师所谓班级管理，即班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把园内与班级有关的各种事物、资源充分运用起来，进行合理的组织调配，达到班级的教育管理目标，提高班组服务质量的综合性活动。幼儿园的班级管理对象主要涉及三类人员：保教人员、家长和幼儿。三者之间能否做到和谐发展并形成凝聚力，直接决定了班级管理的效果。在工作中，我发现，教师起到桥梁的作用，即要和保教人员交流，和家长沟通，更要善于和孩子对话，在不断的互动式的交流沟通和反思调整中，让整个

3、班级的各种活动能够有序、高效的开展下去。一、爱的教育是做好班级管理的前提。古语云：“亲其师，信其道。”只有用爱营造宽松、温馨的氛围，才能让幼儿有一种愉快学习的环境。尤其小班幼儿，这点对他们十分重要。我们知道，小班时期是养成各种常规的关键时期，这个时期的孩子情感依恋强烈，这就要求我们更要营造好宽松、温馨的环境，以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活，养成良好的班级常规。我班在孩子入学不久，就召开了班级管理会议，就“如何接待新入园的幼儿及家长”以及“如何养成良好常规”进行了共同商讨，达成一致意见，统一行动。每天主动热情地接待他们，和孩子拉近距离，亲切呼唤孩子的乳名，和孩子交朋友，以自

4、己的童心去跟孩子沟通与交流。使孩子们很快从对家人的依恋转移到和老师的亲近上。这是我们共同创建宽松、愉悦的氛围的作用，是班级管理的前提。孩子适应了班集体的生活，融入到了班集体这个大家庭，在大家的协调统一的默契配合下，逐步养成了一日活动常规。 二、师幼共同制定班级常规，使孩子成为班级小主人4第4页，共4页.师幼制定班规。有效的班级规则有利于班级活动的管理和师生互动，一个班级混乱的原因往往是规则不明确，孩子不知道该怎么做，教师的期望是什么。到了大班，孩子们已有明辨是非、制定常规的的能力，为了使孩子们明确班级常规，做到自觉遵守，由他律变自律，我们让孩子参与班级常规的制定。我们首先引导

5、孩子观察思考，班级里需要制定那些常规，需要大家共同遵守?通过大家的共同讨论，建立了适合大家共同遵守的班级常规。如午睡时间到，先去如厕、洗手，然后轻轻进入睡眠室，把鞋放到贴有小脚丫标志的床头边，脱外套叠好放在床头，安静入睡。诸如此类的班级常规，都是孩子们参与制定的，他们更愿意去遵守和维护这些规则，而且孩子们之间还做到了相互监督、相互提醒，表现了极大的责任感。孩子参与制定班规，乐于自觉遵守，这对孩子们良好行为习惯的形成起到了很大的促进作用。三、发挥评价功能，调整已有规则孩子是在老师和同伴的评价中成长的，他们非常在意这种评价。在每天幼儿即将离园时我总要对她们一天的表现进行评价。在评

6、价中让孩子知道什么该做，什么不该做。如一次快放学时，我给孩子们发小红花。当我问小琪小朋友能不能得到时，小朋友们异口同声说“不能!”我问：“为什么他不能得到小红花?”明明站起来理直气壮地说：“他今天洗手时把水浇到别人身上。”小妮说：“他在厕所里打人。”小文马上补充说：“我还看见他把玩具扔在地上。”孩子们对小琪的表现非常不满。于是，我马上抓住这个契机，问孩子：“那你们说说怎么做才能得到小红花?”孩子们纷纷说开了：“要和小朋友团结友爱!”“不能随便玩水。”“不能乱扔玩具。”其实，孩子对于一日规则是早有所知的，但是今天小琪没有遵守规则，引起了孩子的不满，事后我让幼儿再次讨论规则，这其

7、实是在对已有规则进行了重新的认识和思考。由此可见，在常规培养时我们要发挥好评价的教育功能，以促进规则的调整和完善。四、在教育和管理中，重视赏识教育。4第4页，共4页苏霍姆林斯基有一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，同时又是十分脆弱的。老师既是孩子的朋友，又是孩子的导师，老师无足轻重的一句话，可能会改变孩子：一句赞扬的话，会激起孩子的信心；一句否定的话，可能会抹杀孩子的信念。例如：在每天的早操之后，我会将表现好的孩子写上黑板，明天让他站第