浅谈小学语文教学中阅读能力的培养

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1、浅谈小学语文教学中阅读能力的培养　　摘要：在小学语文教学中，教师必须重视应用课堂教学艺术，充分发挥教师的主导性，学生的自主性，引导小学生能够积极地参加到小学语文教育教学活动之中，增加小学生对于语文教育教学内容趣味性的感知，加强对学生阅读能力的培养和阅读习惯的养成训练。　　关键词：小学语文教学；阅读能力；教学艺术；自主创新；教学生活化　　中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1006-3315（2013）06-079-001　　阅读能力是对书面语言的感知与理解能力，是我们在日常生活、学习和工作中不可缺少的最基本的能力，所以说阅读能力的培养是小学阶段语文教学的主要

2、目的，加强对学生阅读能力的培养和阅读习惯的养成训练，是小学语文教师教学的重要任务。那么，如何培养学生的阅读能力，是小学语文教学中面临的一个重大课题，下面就此论题，结合笔者多年以来的教学实践简要地谈论一下对此论题的看法。　　一、提高教师在阅读能力培养中的教学艺术　　1.树立创新观念，增强创新意识　　适应新课程改革的要求，首先要求教师树立创新观念，增强创新意识。《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开阔的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造

3、就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。”小学语文的创新教育，是指小学教师指导小学生正确地理解、运用和积累语言文字，在对学生进行听、说、读、写的训练过程中，开发、培养和发展学生的创新意识、创新精神和创新能力。　　2.提高小学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯　　传统的语文教学都是教师在教学中带领学生朗读课文，教学内容仅仅限制在教材中有限的几篇文章，课文中的字词反复读写，段落反复背诵，长此以往，学生会对阅读内容感到枯燥，导致阅读兴趣降低。再者，学生没有养成自主阅读的习惯，对教师依赖性较强，而且传统的教育机制把学生的分数作为考量学生能力的唯一尺度，学生不是出于兴趣而阅读，而是为

4、了成绩而不得已而为之，上述种种现象都是导致学生缺乏兴趣的一些原因，所以，阅读能力的培养不是被动的，而是主动的，这就需要培养小学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。　　二、提高学生在阅读能力培养中的自主创新意识　　1.在阅读中培养学生的个性　　首先，为学生营造宽松的学习氛围，增强学生的自我认同感。　　传统的教育体制下，学生缺乏一种自我认同感，认为只有老师才是真理，对自己的潜能缺乏一定的认同感，所以在学习中缺乏自信，在现代教育背景下，教师应能慧眼识珠，善于发现学生的潜能，相信学生，让学生的创造力得到发挥，和学生建立一种平等、民主、和谐的师生关系，营造一种宽松的学习氛围，为学生

5、建立良好的学习平台，使学生自由地学有所思，学有所用，在这种良好的学习氛围中树立自信。　　其次，相信学生的创造力，让学生充分展现自我。　　新课程改革下，教师和学生是主导和主体的关系，所以，教师在教学中，必须充分尊重学生，相信学生的创造力，让每个学生充分展现自我。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”只有这样，才能使学生真正有展现自我的机会，使学生的创造力逐渐得到发挥。　　再次，培养学生良好的学习品质。　　学生阅读能力的培养并非一日之功，需要经历艰苦的摸索，不断探索

6、的过程，这就需要学生养成良好的学习品质，重要的一点是他们在任何情况下都具有顽强的意志和百折不挠、坚持不懈的精神。因此老师要在语文教学中进行德育渗透，给学生树立典型。总之，尊重人的精神和个人价值观的多样化是现代教育的基点，注重学生个性发展是时代的呼唤，是社会的要求，是教育改革的必然结果。　　2.在阅读中培养学生的创造性思维　　首先，创造性思维的培养首先要激发学生的想象力。在小学语文的教学中，教师要利用一切教学资源，为学生创造各种学习的情境来激发学生的想象力，比如在讲授《我的战友邱少云》一课时，教师可以通过运用多媒体教学，通过环境的渲染，引导学生去感受邱少云的坚强与伟大，加

7、深学生对课文内容的理解。　　其次，激发学生的求知欲，鼓励学生多疑。只有激发学生的求知欲，才能使学生真正对学习产生兴趣，而只有有兴趣，才能使学生在已知的基础上不断去探索未知领域，才能有所创造，而要有所发现，须从质疑开始。质疑是学生思维比较开阔的表现，也是学生善于思考问题的表现，所以小学语文老师在教学的过程中应该要有意识的进行引导。　　3.培养小学生自学能力　　阅读能力的培养固然需要教师的引导，但这种能力的养成还需要学生充分发挥自主性，形成自学能力，自学能力的养成是学生自主性、主动性的必然结果。培养学生的阅读能力，还需要学生养成自学能力，许多