浅析高校学前教育专业艺术教育的基本策略.doc

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1、浅析高校学前教育专业艺术教育的基本策略　　论文关键词：高校学前教育专业艺术教育幼儿园教师　　论文摘要：高校学前教育专业的美术教育既是学生审美能力形成的基础，又是他们将来服务于幼儿园教育必须学习的课程，学前教育专业的美术教育应采取三个基本策略：加强课程建设，规范美术教育的内容；加强课外活动指导，拓展艺术教育的范围；加强教师队伍建设，提高艺术教师的素质。　　　　2001年9月，国家颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）强调了幼儿园美术教育的重要作用，《纲要》指出：“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感

2、性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情绪”。由于幼儿时期是人生艺术能力形成的关键期，幼儿注意力集中的时间较短，他们主要凭兴趣学习、在玩中学，这就要求幼儿教师的教学尽量直观、生动、具体，多用肢体语言引导幼儿学习，增强教育的艺术性与趣味性。所以，在幼儿园的教育活动中，要伴随着绘画与手工等艺术教育活动。高校学前教育专业的主要培养目标是为幼儿园培养合格师资，高校学前教育专业必须加强美术教育，切实提高大学生的艺术教育技能。　　一、高校学前教育专业加强美术教育的意义　　据调查，我国学前教育专业学生在高中阶段普遍重视文化知识、忽视美术知识与技能。

3、所以，当他们升入高校以后，亟待提高自己的美术素质，对大学生进行美术教育的意义：一是激发大学生的想象力和创造力。美术是一门体现人创造力的艺术，能启迪大学生的智慧。二是培养大学生的光荣感与自信心。有美术特长的学生，往往引起同学的羡慕和崇拜，得到同学的肯定和赞美，这能增强了大学生的光荣感和自豪感。当代大学生对荣誉的热望越来越强烈，部分学生参加美术活动获奖，在奖学金评定时提高综合测评分数，在毕业择业时多了一些优势，这无疑提高了学生的自强、自立意识。三是提高大学生的合作能力，完善人格魅力。课外美术活动多为学生自主管理，这对大学生的管理能力、人际协调

4、能力都有不同程度的锻炼和提高，还能锻炼与增强大学生的组织能力、团结与协作等其它能力。四是为大学生将来从事幼儿教师工作奠定基础。喜欢绘画是幼儿的天性，绘画是幼儿表达行为的第二种语言，在幼儿稚嫩的小手下绘出的点和线，是幼儿对世界的梦想和认识。幼儿期是人生美术启蒙教育的最佳时期，培养幼儿的绘画兴趣，激发幼儿丰富的想象力和创造力，能使幼儿的潜力得到开发。所以，幼儿教师应该提高绘画技能，提高手工制作技能，还要提高在各种绘画素材中寻找优美作品提供给幼儿欣赏的能力，从中塑造孩子的审美情趣。五是促进大学生全面发展。美育是现代教育的重要组成部分，书法教育是

5、美育的重要组成部分，书法艺术具有丰富的审美内涵，能净化人的心灵，陶冶人的情趣，提高学生的审美能力。书法艺术是东方特有的艺术形式，凝聚着中国传统文化的精髓，其感染力独具一格。书法是一种艺术创作活动和审美活动，它追求笔划的走势变化、笔力的轻重运作、结构的美观和章法的巧妙，还追求通篇的气势、韵味和意境，书法体现了汉字的艺术性。西方人称中国的书法是“美妙无比的绘画”、“无声的音乐”、“纸上的舞蹈”3。所以，写好汉字是每一个中国人都应该具备的基本素质，幼儿教师更应如此，让书法这份宝贵的民族遗产在现代化的中国发扬光大，必须从娃娃抓起。　　二、高校学前

6、教育专业美术教育的基本策略　　《纲要》要求：“设有学前教育专业的高等师范院校和幼儿师范学校要认真、深入地学习《纲要》的精神，改革学前教育课程和师资培养方式，并主动配合教育行政部门做好贯彻落实《纲要》的宣传和培训工作”。　　1.加强学前教育专业的课程建设，规范美术教育的内容　　要把高校学前教育专业的美术教育同专业美术院校的专业课区别开来。首先，把重要的美术常识类课程作为必修课，可以开设：书法、绘画、手工制作以及幼儿园艺术活动设计等课程，要把美术教育纳入教学计划，并使美术教育课程的课时、进度、考试等环节不断规范。只有严谨科学的课堂教学，才能使

7、大学生对美术知识进行比较系统的学习，才能对艺术的门类、风格与特点流比较全面的认识，才能从欣赏古今中外优秀的艺术作品中获得宝贵的营养。其次，再将美术拓展类课程列为选修课。应根据学校自身所具备的设施、条件、师资力量开设多种美术选修课。比如，开设幼儿园环境创设、艺术概论、摄影、中国画、素描、色彩、艺术设计、电脑美术、儿童美术创作以及篆刻等课程。要制定切实可行的教学计划，要有明确的教学目的、任务、内容和要求，对大学生技巧上的要求不宜过高、难度不宜太大，重要的是通过学习掌握幼儿园美术教育的基本技能，还要通过艺术形式传达学生自己的审美想象，充分享受创

8、造美的乐趣，并从艺术实践中受到教育，从而提高审美能力和创造能力。第三，组织专家修订高校学前教育专业美术教育教学大纲，编写适合大学生发展的规化教材。第四，改革美术教育的授课方式，提高课堂教学的效