教师职业能力测试

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1、教师职业能力1．单选题：2．1、教师的个人的职业能务是“有血有肉”个性化能力，体现了教师职业能力的（差异性）3．2、在职业威望的排位中，中小学的教师排位不高，其中重要原因（专业性不强）4．3、教师的职业能力分类研究，“群因素类”代表人物是（桑代克）5．4、加德纳提出“八个半智能”中的斗个智能指的是（存在的智能）6．5、“关注论”中趋于成熟的是哪个阶段（关注学生阶段）7．6、教师指导学生进行学习活动，完成教学任务的能力是（教学能力）8．7、教师的基本的教学能力是（教学认知能力）9．8、根据国家教学方针和课程计划制定的指导教学的纳及

2、文件是（课程标准）10．9、教师课前对各种教学要素进行详细的计划和安排的能力是（教学设计能力）10110、教学设计的第一步是曲（教学目标设计）11、教师为实施某种教学目标而制订教学程序及其教学措施是（教学策略）12、学生在教学活动中必须遵守的行为规范是（课堂教学常规）13、教师在教学设计时经常思考“教学目标的确定是否适当教学内容处理是否合适”体现教师的（任务指向型反思能力）14、行动研究方式是教师进行教学反思的重要方式，其最大特点是（行动性）15、所谓“一俊遮百丑、一丑掩十美”属于（晕轮效应）16、直接观察学生的日常生活中的种种

3、表现，近而对学生有个客观评价，这种评价方法是（现象本质法）17、小军是一个品学兼优的学生，并评为学位三好学生，老师让他给全班同学做报告，这一方法属于（榜样示范法）18、下面不属于中学生常见的异常心理症状（调皮）20、情感陶冶法是对学生进行思想道德教育的重要方法其特点是（非强制性、愉悦性、隐蔽性、无意识性）21、对体育不及格的学生下列说法正确的是（不得评为三好学生）22、教师在工作中会遇到一些意想不到的事情需要处理，这就要求教师要有（处理突发事件的能力）23、组织学生体育时，不应遵循的原则是（专项训练原则）24、教师组织上课的常用

4、方法中不涉及的五一节有（教师检查学生作业）25、对于中小学生时间的安排下列说法正确的是（每日学习时间（自习）不得超过8小时）26、教师用科学态度解决自身工作中的问题，以其提高教学质量并提高自身职业能力的活动称为（教师科研能力）27、教师科研时应解决问题或工作中遇到的问题我们称为（课题）教师科研选题的标准是（对推动教师自己工作有用的课题）28、教育研究通过特定的操作设计，检验某种设想的实践效果的方法称为（实验法）29、以实验中的实验者为研究文体，以实验者在实践中遇到总是为研究课题，称为（行动研究）30、教师语言能力在教学中的作用，

5、主要体现在三方面，下列各项中不属于这一范畴的是（影响学生体能发展）31、古人云：“言之无文行而不远”体现教师语言特征的（审美性）32、上课铃响，教师进入教室在讲台上站定，用目光扫视一下全班学生，学生就会安静下来，教师这样做的目的是（组织教学）33、教师的角色认知的特点（多重性）34、教师在建立班级体制和贯彻规章制度，维持班级纪律组织班级活动，人际关系等活动中扮演的角色是（组织管理者）35、教师承担着人际关系直辖市者的身份，在学校关系中最为重要的是（师生关系）36、有位女教师既要承担教师责任，又要承担妻子责任，同时还要承担母亲的责

6、任，这反应了（教师角色外冲突）37、下面内容体现现代教学环境特点的是（学生探究学习）38、“急中生智，狗急跳墙”是众在什么状态下的表现（应激）39、某教师总是感觉疲劳、食欲不振、注意力不集中，这是负性情绪中的（抑郁）40、情绪渲泄的最佳方法是（倾诉）41、从温和的评语从普通的试卷中就看出羞辱和威胁的迹象这一特征属于价格障碍类型中的（偏执型人格）多选题1、教师职业能力的基本特征有（实践性、稳定性、差异性、发展性）2、教师职业能力的功能的主要作用是（完善个人修养、提高职业威望、提高工作效率、保证工作质量、增强自信心）3、中等教师一般

7、性能力包括（信息能力-语言、交际、角色认知和自我调适、自我提高）4、加涅理论核心概念（智慧技能、动作技能）5、教师职业能力形成和发展过程（反复实践、理论学习及实地观察、模仿练习和实地实践、总结与反思、革命与创造）6、德育是中小学素质教育的重要组成部分包括（道德教育、政治教育、思想教育、法制和心理健康）7、根据中学竹德育内容对学生进行德育应侧重了解（学生思想道德发展的总体状况、学生心理素质发展状况、每个学生德育各方面发展状况）8、德育的最终目的是使每个学生成为这样的公民（热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法）9、

8、对学生进行品德评价时要做到克服认知偏差，就必须（消除第一印象、克服心理定势、驱除晕轮效应、力戒近因效应）10、思想道德教育的常用方法是（说明教育法、榜样示范法、情感陶冶法、实际锻炼法、品德评价法、自我教育法）11、品德评价法主要包括（奖励、惩罚、操行评定）12、