《春望》教学设计

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1、《春望》教学设计作者：朝阳县羊山实验中学李树锐教学目标：1、了解有关杜甫的文学常识及时代背景；熟读并背诵全诗。2、反复诵读，理解诗歌内容，想象诗人描写的情景，体会诗歌所表达的思想感情。3、学习诗人忧国忧民的高尚情操。教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：1课时。教学过程：一、释题导入：这首诗是至德二年（757）三月杜甫困居长安时写的，为忧乱伤春之作。二、整体感知：1、教师范读、领读。2、学生自由朗读全诗。3、杜甫（712—770），字子美，诗中常自称少陵野老。襄阳人。我国文学史上伟大的现实主义诗人。著名作品有《茅屋为秋风所破歌》“三吏”“三别”。后人称

2、其为“诗圣”，著有《杜工部集》。4、选自《杜工部集》。唐肃宗至德元年（756）六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在鄜州的羌村，去投奔肃宗。途中为叛军俘虏，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月，当时长安被安史叛军焚掠一空，满目荒凉。5、学习生字：白头搔更短（sāo）浑欲不胜簪（zān）6、学生齐读并背诵这首诗。三、细读品味：1、“国破山河在，城春草木深。”——写望中所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，树木苍苍。2、“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”——花鸟本是娱人之物，这里为什么会使诗人“溅泪”“惊心”？明确：这是因为作者

3、触景生情，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，使诗人反而坠泪惊心。用反衬手法，更加突出忧国忧民、思念亲人的深沉感情。此句互文见义。3、“烽火连三月，家书抵万金。”——“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的迫切心情，因而成为千古传诵的名句。4、“白头搔更短，浑欲不胜簪。”——“白头”而又稀疏到“不胜簪”的地步，其苍老之态可以想见。诗人这一年刚45岁，苍老得这么快，完全是忧国、伤时、思家所致。四、合作探究：如何理解《春望》一诗中诗人当时的形象？明确：读了全诗，我们仿佛看到诗人站在残破的长安城中，目睹春花，耳闻马鸣，感伤国事，思念妻儿，潸然泪下。他希望战乱早日平息，他盼望得到妻儿的消息。他抓了抓

4、那因忧伤而日渐稀少的白发，发现少得都有些插不住簪子了。一位思家恋国、忧国忧民的诗人形象跃然纸上。五、教师小结：这首诗借景抒情，情景交融。无处不表现出诗人忧国思家之情。诗人看到长安城破败的景象，想到连绵不断的战争，怎能不产生忧国忧民之情。诗人满头白发如霜雪，因焦虑忧思而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。作者并未直接陈述，而是用“愁白头，搔更短”形象地将抽象的感情表达出来。这首诗描写了被叛军占领的春城的破败景象，表达了作者感时恨别、忧国思家的感情，反映了诗人热爱国家、眷恋家人的美好情操。六、布置作业：研讨与练习二。七、板书设计：春望翘首望景——春城败象、饱含感叹。低头沉思

5、——心念亲人、充溢离情。————感时恨别、忧国思家。