莫泊桑拜师 教学设计

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1、莫泊桑拜师课前谈话：“每堂课都是一次新的开始”。“成功从举手开始”。学习语文最大的烦恼是写作。第一课时一、导入新课，检查预习。1、揭示课题。通读课文。2、检查生字词。出示：简陋、吆喝、烙印、咖啡、篝火、孜孜不倦）“简陋”这个词课文中是形容马车的，与“装饰简陋”意思相对的词语是——“富丽堂皇”。“吆喝”的“吆”注意右半部分的写法；“喝”读第四声。“篝火”注意写法。“孜孜不倦”二、梳理文脉。1、交流“莫泊桑”的资料，要求用一两句话简述。指名读课本P114“作家卡片。2、读了这段资料，再看课题，你产生了哪些疑问？预设：莫泊桑为什么要去拜师？他拜谁为师？他怎样拜师？拜

2、师的结果如何？（相机板书：福楼拜 原因 经过 结果）3、带着问题再次快速浏览课文，解开疑惑。4、让我们先去探寻莫泊桑拜师的“原因”与“结果”。指名读课文第1自然段。思考：莫泊桑为什么要去拜师？（相机板书：酷爱写作、焦急万分）5、指名读课文最后一个自然段。思考：拜师的结果如何？（板书：学有所成）其实这个自然段有几个词语也告诉我们“莫泊桑拜师时是怎么做的”？（板书：仔细观察、用心揣摩、积累素材——一个词概括“勤奋努力”或“勤学苦练”）6、抓住了“课题”与文章的“开头、结尾”，我们对文章的主要内容就有了整体的把握。谁能用一句话概括课文的主要内容？预设：莫泊桑拜福楼拜

3、为师学习写作，经过勤学苦练，最终获得成功。第二课时一、复习回顾，导入新课1、今天这节课我们继续来学习《莫泊桑拜师》这篇课文。齐读课题，拜师的态度应该虔诚一点，再读。2、请同学们把自备本拿出来，我们来听写下这课的生字词。同学们，提笔就是练字时，注意写字的姿势，凝神静心写好每一个字，没个词只报一遍。简陋、吆喝、烙印、咖啡3、同桌交换批改，批改时注意两点：1、看他字时候正确；2、圈出漂亮的字。统计全对的同学，有错的订正一遍。收起本子。二、精读三次求教1、还记得这篇课文的主要内容吗？莫泊桑几次求教？莫泊桑三次去求教福楼拜，而福楼拜每次都详细的进行了指导。请同学们浏览下

4、课文，想一想，福楼拜三次指导，都是指导莫泊桑要干什么？（三次都是指导莫泊桑要学会观察）2、他说对了吗？是的，福楼拜三次都是指导莫泊桑怎样观察。看来，要把文章写生动，光读书还不够，还要把观察的功夫练到家。相机板书：观察3、同学们，福楼拜三次指导的那些话耐人寻味，下面就请同学们用心揣摩福楼拜三次指导时所说的那些话，看看你能从这三次指导的话中体会到什么？可以边读边拿出笔来，写出你的体会。要提醒大家注意的是，要用自己的眼睛去发现，用自己的头脑去思考，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达。4、同学们读得非常认真，让我很感动。你从福楼拜的话语中体会到什么？交流预设：第一

5、次：“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”福楼拜直截了当地说。 1、这句话有个成语。你有什么体会？对啊，对学生的不足毫不留情，一语中的，这就是大师的直率。2、还有体会没有？“这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。”3、是啊，只有详详细细地记，而且要长时间地坚持下去，才能够写出好文章。4、过渡：刚才我们交流第一次指导，对他的指导话语还有体会吗？第二次：1、出示：“不，不不！怎么能说没什么东西好写哟？那富丽堂皇的马一回事，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样

6、走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”福楼拜滔滔不绝地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。 2、同学们看看这段文字，这是第二次指导所说的话，你发现没有，这段话很特别，看看特别在什么地方？预设：一连用了9个问号两组对比，他这样说是想让莫泊桑明白什么？（观察的同时还要学会比较，才能发现他们的不同之处，才能发现他们的特点。读读第一问和最后一问，有什么特别的地方。指名读。3、同学们，莫泊桑是来求教的，对于福楼拜滔滔不绝地提出的

7、这一连串的问题，你有什么疑问吗？他为什么用问题来问莫泊桑，而不把答案直接告诉他呢？预设：让他自己去揣摩，记得更牢固。印象更深刻。4、是啊，这就是一个大师的高明之处。当学生有疑惑的时候，布什把答案直接告诉他，而是用问题来引导他、启发他。恩师福楼拜的话如一缕阳光，拨开了莫泊桑眼前的迷雾；似一泓清泉，静静地流淌过学生的心田。谁来做福楼拜，滔滔不绝地教导莫泊桑。指名读5、同学们，莫泊桑的这一连串问题，对莫泊桑有没有影响？我们一起来读读。哪个词最能说明对他的影响？（烙印）怎么理解？6、过渡：我们刚刚交流的是莫泊桑第二次指导莫泊桑时说的话。继续交流其他几次。第三次：福楼拜

8、认真地看了几篇，脸上露出了微笑，说：“