论文+《+写教学反思是提高教学水平的有效途径》

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1、写教学反思是提高教学水平的有效途径写教学反思，是教学过程不可缺少的一个环节，每次课后，对教学过程进行“反刍”，并把教学感受经过提炼记于教案后非常必要，通过这个环节，既能通过反思探索，延伸知识，把实践经验理论化，又能对教学不足进行及时“诊断”，以利于今后的教学矫正，提高教育教学水平。在此，结合本人教学谈谈写教学反思的体会。一、总结“精彩”之处，积累经验在教学实践中，每个教师在课堂结构、处理教材、教学方法、学法指导上都有自己的独特设计，有些教学设想，在师生互动中会显示出它的“精彩”之处，因此，要善于总结。如果每次都把来自实践的

2、点滴体会记录下来，就会积累起丰富的实践感受和教学实例，长期坚持下来自己的教学理论和教学水平就会得到不断升华提高。我在每上完一节课后，都坚持做到认真反思，并把这节课成功的关键记于案后，作为今后讲同类型课的借鉴。如：我在教学四下《品德与社会》−−−当火灾发生时，重点释讲了：“当火灾发生时，有哪些部门是参与救火的？它们各自的任务是什么？消防队员是怎样灭火的？它们的职责是什么？…..”，对于其它教学内容，则通过出示图画、设问、自读、讨论、形成结论的方式来处理，尽管内容多，头绪多，但课时安排科学、课堂气氛活跃、教学效果很好；在课后，

3、我觉得这堂课成功在于教材内容处理好；小结我就总结了处理教材内容的三点体会：①对重点、难点精讲、释清；②对有一定深度的问题通过设问提示师生共同探讨完成；③对线索清楚、理论浅显的内容由学生自读完成，这既体现了启发式教学，有利学生能力的培养，也提高了课堂教学效益。二、查找不足，探索矫正在教学中，每堂课都有不尽人意的地方，有时教材内容处理不妥，有时教学方法选用不佳，有时师生活动很不协调，有时教学效果不是很好，如果不及时查漏，就无助于教学水平的提高，如果在每次教学后都仔细查找教学中的不足和失误，多积累“病因”、“病例”，同时，有的放

4、矢寻找“疗法”，就会逐渐聪明起来。我在教学中，对于不理想的课总是认真反思，并从学生中征求意见，找准不足之所在，确立弥补不足矫正偏差的有效途径，记于案后，使自己今后上同类型课不再出现类似的问题，以提高教学水平。如：我在上《人人都应该懂得的“道路语言”》这一课时，由于教学准备不充分。结果堂课效果很不理想，课后反思有两点：①课前设计准备不够充分；②教学方法选择不当。三、采撷学生思维的“火花”，教学相长学生的学习过程，是一个积极的认知过程，在课堂教学中，常有这种情况出现，有时学生在课堂上会提出独到的见解和新鲜的问题，迸现出思维的火

5、花，给课堂增添异彩，有时学生对问题的分析理解，甚至优于教师预先设想的方案，对教师来说，这是教学相长的有利机会。在教学中，我总是十分注意学生的“问题回答”、“讨论发言”、“练习答案”，对有用的内容，经过整理记录在案，以充实完善自己的教学过程。如：我在上《信的旅行》一课时，我注重了学生问题的讨论，先让学生看书上的四幅图片，要学生讨论一封信从寄到收要经过几个环节？，然后，老师拿出几个用过的信封让学生观察，学生自由讨论，再对照书回答老师提出的问题：怎样书写信封？……。这节课的效果很好，课后，也就整理反思记于案后。总之，我通过写教学

6、后记，获益匪浅，在教后写个简明恰当的教学反思，对于教师不断提高教育教学理论水平很有必要。是提高教学水平的一条有效途径。