《离别的礼物》教学设计与评析

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1、《离别的礼物》教学设计与评析《离别的礼物》是外研版《语文》基础模块上册第六版块的一篇文章，本文通过四个人物一个夜晚的活动来展现一个令人深思的故事。文章为我们塑造了四个有血有肉、栩栩如生、极具个性的人物形象。一、设计依据与教学目标目前，中职学校的学生，绝大部分都是初中阶段学习基础不太好，并且绝大部分学生是因为考不上普通高中才无奈选择到中职学校就读的，故而，在教学中教师要特别注意，不仅在知识的讲解中难易程度要适中，更要从激发学习兴趣、培养和引导学习习惯、行为习惯方面下很大功夫，才有望实现教学目标。由于文章内容与学生生活实际较紧密，拓展部分可以充分调动学生的“参与”，使学生在思想上产生共鸣。

2、通过对本课人物形象的分析及主题思想的挖掘，延伸到学生身边的社会生活中去，用师生讨论探究的方式，对学生进行深刻的人文主义教育。通过本课的教学，弘扬尊敬和关心长辈的社会道德风尚，培养学生高尚的思想道德品质，形成健全的人格。二、教学过程与教学策略1、激情入趣、导入新课。（在凄凉宛转、如泣如诉的口琴声中，展示课题。）教师打开多媒体展现一幅冷落、凄清的月光图，一个饱经风霜的老人，留恋地回头凝望身后不远处灯火通明的小洋房，小洋房旁边隐现一个美术字“家”，同时课题“离别的礼物”字样缓缓切入画面。伴随着画面的切入、在口琴声中，多媒体配音声情并茂地朗诵导课：在一个寒冷凄清的夜晚，在瑟瑟渐起的初秋寒风中，

3、不远处有一个灯火通明的家，有一个饱经风霜的老人，手捧着一床毛毯，留恋地回头凝望，家——不远处的那个灯火通明的洋房，就是他曾经为之含辛茹苦、一点一点建成的家呀！然而就在这样寒冷的深夜，这可怜的老人，要去何方？同学们，今天，我们一起来学习美国作家弗·达尔的短篇小说《离别的礼物》。（设计意图：使学生在活跃的课堂氛围中，较快地进入文本。既可引导学生较好地把握课文主要内容，同时也训练了学生的概括与语言表达能力。）2、分析形象，挖掘主题。（1）一读：整体感知，走进文本。①离别的礼物是指什么？为什么要送这礼物？（一床双层大毛毯；组建新的家庭，将老人送进养老院。）②作者围绕这礼物写了哪几个人？（彼得、

4、爷爷、爸爸、那个女人。）③提到的姑娘是指谁？文中是怎么称呼的？（未来的继母，只有爷爷称他为姑娘，小彼得叫她女人。）（2）二读：探寻背景，问题质疑。文中有没有组建完成一个新家庭，同学们能否找出文中的相关内容，我们来读一读。（学生齐读“你爸爸要娶的是位好姑娘，同这么……他们还没结婚，家庭也还未组建。）小结：对于父子，对于祖孙，对于公媳，一床毛毯本应是微不足道的，可是就是在这条毛毯前却发生了意料之外又在情理之中的矛盾，人性得到充分的展露。（3）三读：分析人物，领会思想。①听老师朗读，找出你印象最深刻（喜欢、憎恨、同情）的人物，说一说印象深刻在哪些地方，为什么？（那个女人。）②从哪里感受到的，

5、将文中的语句找出来好吗？A、“明天，我就不送您啦！我是来向您道别的。”（表面关心，却是蛇蝎心肠，假情假意，虚伪。）能不能模仿把她那种假惺惺的样子读出来呢？（请学生试读）B、“这毯子真不错。”（赞美语）“肯定花了不少钱！”（冷冷的）（很小气，吝啬，人前一套背后一套，变化极大，太虚伪了。）C、“哟，还是一床双层的啊！”（尖酸、刻薄，没有爱心。）（均设计有表情朗读）③这个女人说出这句酸不遛叽的话，是经过充分思考的，我们来看一下她当时的神态。请大家找出一些关键动词。“钉，没离开，半晌，终于”(4)四读：抓住关键，透视本质。①文中的爷爷身体好不好？你觉得他需要这床毛毯吗？他身体不好，他自己说他整

6、天叫唤腰酸背痛，冬天快到了，肯定是需要的。②人年纪大了，往往怕受寒，怕风湿这类病，但是这个媳妇却连送一床双层毛毯都要干涉。那大家读了课文，你知不知道真正想送走爷爷的人是谁吗？就是这个女人。③为什么？能否从书中找出证据。A、从“那女人走过来娇声娇气地对爷爷说的话”我感受到是他指使男人出面干的。点评：是女人躲到背后，唆使男人出面，自己再来当好人。B、从“爸爸给爷爷买一床好毛毯以及清了清喉咙，吞吞吐吐地说话”感觉到爸爸不至于这么绝情，还是有一点孝顺，是被那女的逼的。④除了从直接描写中来感受，那能不能也从侧面描写中找到一丝痕迹呢？从小彼得的话中“他没想到爸爸真的会把爷爷送走”。这句话中，哪个词

7、最能表达出这种意思？“真的”，表现出是出乎小彼得意料，也反衬出爸爸对爷爷不至于这么做。（5）五读：设置情景，突破理解。①看来，挑起整个事情的人是这个女人，真可恨。假设她刚才从我们教室门前走过，你会不会追上去对她说些什么？(设想：你也会有老的那一天的，还是好好对待老人吧！那个老爷爷太可怜了，他是一个宽厚的人，你应该对他好的才是，他并没有对你不好呀！当心你以后啊！小心小彼得，以子之矛攻子之盾哦。）②这个故事发生在国外，那我们的生活中有没有这样的事，