谈快乐的绘本阅读

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1、谈快乐的绘本阅读　　摘要：笔者在多年的教学中发现，绘本阅读的指导思想就是尊重幼儿读书的主体性，关注幼儿读书量的积累，指导幼儿运用正确的阅读方法。基本原则、方式就是自主、开放、互动、发展，以“绘本阅读”为载体开展综合性学习的多种活动，如赏读型、表演型、想象型、创作型的活动。　　关键词：快乐；绘本；阅读　　图画书一直都是孩子的最爱，《狼外婆》、《青蛙王子》、《睡美人》、《白雪公主》……这些深入人心的童话图画书成了孩提时枕边不可或缺的读本。孩子的最初阅读需要大人的带领和指点，教给孩子一页一页阅读、仔细观察的习惯，亲子阅读产生的效果是巨大的。　　一、指导思想　　1.尊重幼儿读书的主体性　　教师只有抛

2、弃自己的阅读成见，拓展可能因世俗的影响而变得拥挤而狭窄的心灵空间，才能真正做到平等参与和引导，而不是带着“非得给些价值观”的使命来导读，才能真正尊重孩子们独特的阅读感受，决不压抑孩子的奇想与乐趣，才能让阅读走进孩子们的内心，让孩子们真正享受到阅读的快乐。　　2.关注量的积累，引导博览群书　　没有量的积累，即使篇篇是精品，幼儿也难形成良好的阅读修养。因此，要大力提倡“举一反三”的博览，提倡广读书、读整本书、读整套书，让幼儿的阅读有量的保证。　　3.立体育人，重视阅读这一精神通道的建设　　好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。如：绘本

3、故事《没有不方便》，讲述了一个朋友之间互相帮助的故事。幼儿与绘本进行心灵对话，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。　　4.注重指导幼儿阅读的方法　　幼儿在通向独立文字阅读的过程中，教师必须引导他们学会阅读，让他们终生受用。在儿童还没有能力完全自我阅读之前，教师利用“最近发展区”，协助儿童了解故事，帮助他们逐渐成为一位真正的读者。　　二、原则、方式　　绘本快乐阅读活动的基本原则是：自主、开放、互动、发展，与之相应的教学方式有：　　1.参与式　　首先，鼓励他们参与到编故事中，就会很自然的以“我”的身份进入故事，感受故事，思考“

4、我”会怎么做。其次，让孩子从书的封面到封底、从扉页到版权页、从前言到目录等认识书，在参与中学会挑选图书。在交流中，孩子们既可以体验成就感和分享的快乐，又可以强化其阅读兴趣。　　2.开放式　　教学地点开放：阅读绘本也需讲究氛围和意境，可以根据需要在教室、在教室外的阳台、幼儿园的操场角落等等，营造一种积极的阅读氛围，拉近书与孩子心之间的距离。　　3.互动式　　分小组的互动――互相交流图书，交流读后感。可以给孩子们提供一个互动的平台，组织“大手牵小手”的互动分享活动，让大班的孩子们去给小班、中班的孩子讲故事，使孩子对绘本的阅读更有自信和成就感。　　4.拓展式　　结合阅读内容开展拓展延伸活动，可以读

5、书讲故事，演故事，画故事，续编故事。大班幼儿已经会把自己的想法通过绘画的形式表现出来，也可以在区域活动中投放这些材料，让孩子把自己阅读的东西画出来，加深印象，自制图书。　　三、以“绘本阅读”为载体开展综合性学习的多种活动　　1.赏读型　　赏读型的活动适用于语言优美抒情而故事性不太强的绘本。这一类绘本的阅读重在反复朗读，欣赏语言的神韵与声韵，培养良好的语感，例如山姆?麦克布雷尼著的绘本《猜猜我有多爱你》。　　2.表演型　　故事情节曲折，人物形象鲜明，对话丰富的绘本适合进行表演型的阅读。“杨红樱亲子绘本故事”之一的《巧克力饼屋》，设计了创造性角色对话表演，表演中，孩子们的创造能力与表达能力让老师

6、惊喜不已。　　3.想象型　　想象是绘本的特质，想象也是绘本阅读的重要方法。想象型的活动是相对于赏读型与表演型而言的，想象占了特别大比重的活动适用于想象奇幻的幻想类的绘本。比如：绘本《贝尼都会干什么》。　　4.创作型　　创作型的绘本阅读课兴趣激发是基点，由仿到创是原则，伙伴合作是手段。构想内容：充分发挥每个孩子的想象力与灵性，使内容丰富有个性。设计雏本：根据孩子的特点设计各种好看的形状，培养孩子的审美情趣，由孩子合作设计或独自设计图画之后，老师帮助在合适的空白地方写上文字。交流分享：伙伴之间互相欣赏画面与文字，张贴幼儿的作品或者让其将一些不错的作品带回家，与家长分享。　　图画书是一粒幸福的花种

7、，在每个孩子的童年成长、绽放。播种就会有希望，让我们一起播下种子，让孩子收获永远的幸福！快乐阅读，让我们的教育走上回归之路，回到儿童，回到生活。　　参考文献：　　1.教育部基础教育司编著.《幼儿园教育指导纲要》解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.　　2.山姆.麦克布雷尼.最近发展区[M].明天出版社，2008.　　3.山姆.麦克布雷尼.猜猜我有多爱你[M].明天出版社，2008.　　4.杨红樱.巧克力