探究性学习在小学品德课教学中的实践研究

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1、★精品文档★探究性学习在小学品德课教学中的实践研究探究性学习在小学品德课教学中的实践研究人类正步入一个以“智力资源的占有、配置，知识的生产，分配，使用为最重要因素的经济时代。”在这样的社会中，谁能最终飞上高枝？回答是唯有最富有创新精神和创造才能的人。社会发展呼唤创新人才，而在国家创新体系中，教育活动作为科技创新的中心环节，担负着为社会培养人才的重任。未来学家奈斯比特在《大趋势》一书中指出：“处于伟大的变革时代，我们最需要创造力和创造精神。”传统教学要求学生死记硬背，这种应试教育已经不能适应时代的

2、发展，如何培养学生的创新能力是摆在我们面前的课题。“探究性学习”就是培养学生创新精神的好方法。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★应试教育通过反复灌输，强化作业，以及无休止的评优，竞赛和考试等手段，以外在的压力推动学生的学习进程，使学生只知道呆读死记现成的结论，只对结果目标感兴趣，而对探求真理的过程本身缺乏热忱向往，这种模式下培养出来的高分低能，高学历低创造力的人，是很难应付知识经济时代瞬息万变的复杂局面的。素质教育将扬弃应试教育的弊端，变传统的灌输式

3、教育为创造性教育，它重视学生个性的发展,注重学生的兴趣爱好,培养动手动脑能力，以培养学生创新意识，创新精神，创新能力为目标。这样的高创造性人才肯定是社会所需要的。“探究性学习”就是实现这一目标的教学形式之一。所谓“探究性学习”就是学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，从自身生活和社会中，选择和确定研究主题，以类似于科学研究的方法，独立自主地开展研究，主动地获取和应用知识，解决问题，从而培养学生创新精神和创新能力的一种学习方式。一、探究性学习的课堂实践（一）创设情境，进行探究学习创设情境能

4、激发学生的学习兴趣，把抽象的概念具体化，把授课方式趣味化，能激发学生的求知欲望，让学生从创设的情境入手，独立思考，自主实践，使学生在思维上、情感上真正参与学习活动，探究活动经过和结果，以提高道德认识水平。1、走进生活之中，进行探究学习2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★生活是个大舞台，我们的品德课应扎根于这个社会大课堂，才能让学生感到可信、可亲、可爱。因此我们的教育必须从生活实际出发，从具体的事实入手，为学生尽可能多地提供社会现实生活的背景材料，紧密联

5、系社会生活实际，联系学生自己的生活实际、思想实际、人际关系实际等。以生活情境为背景，引导学生进行探究学习。我们可以把学生带入社会、带入大自然，从生活中选取某一典型场景作为学生观察的客体，引导探究的主体。如在上到《生命的强者》时，张海迪阿姨，学生只能在书中了解、书中感悟，不够形象具体。在生活中也找不到类似的人，使学生在心中产生质疑，这是否真实？我们又该如何向她学习？此时，把学生带入到了社会生活中，在此生活情境下再探究张海迪阿姨、李一强哥哥有哪些优秀品德值得我们学习。进而在探究中进行自主实践，帮助李

6、一强哥哥修补图书，打扫环境卫生，这样就让学生在生活情境中通过探究学习、自主实践，既提高了道德认识，又进行了道德实践。同时我们也可以借助一些现代化教育手段，将某些生活片断制成幻灯片、录像、录音，甚至做成课件在课堂上再现生活情境，使学生身临其境，在思维上、情感上真正参与学习活动。2、引入问题情境进行探究学习办霍姆林斯基曾经说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”因而教师要善于创设问题情境，巧于用科学知识本身的魅力去激发学生的求知

7、欲望，敢于放手让学生独立思考，深入探究，自主实践。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★没有问题就没有紧张的思维活动。学生有了疑难，才会去发现、去探讨、去创造。因此我们在课堂教学中，要努力为学生创设问题情境，特别是一些道德两难问题，以引起学生道德认识的冲突，引导、鼓励学生通过独立思考，判断和研究。如我在教《少年要自尊自爱》时，就描述了这样一个问题情境：“几天前的一个下午，六（1）班的俞老师忘在讲台上的一块手表不见了，这会是谁拿的呢？俞老师左思右想，最后想

8、出了这样一个办法：放晚学前，他对全班同学说：“同学们，今天下午俞老师把手表忘在了讲台上，不知是哪位同学替我保管着？这样吧，呆会儿老师要去开会，每个同学都轮流到我办公室去一趟，记住，一个一个去，请拿手表的同学将表放在我的抽屉里。说完，俞老师就去开会了。开完会回到办公室，他拉开抽屉一看，发现表果然已放在了他的抽屉里。”请问：“拿表者暗中放表的行为是不是自尊自爱？”这一问题情境，一下子把学生吸引住了，他们亮观点，摆证据，争得不亦乐乎。这就为后续环节学生主动地投入课文，探究道理作好了铺垫。同时，创设总是