高中英语课堂提问探究.doc

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1、高中英语课堂提问探究摘要：目前高中英语教学中班级人数多，基础差别大，给老师课堂提问带来了困难，老师在课堂中应注意提问的特点及技巧，根据班级特点，灵活运用提问方式，提高课堂效率。关键词：课堂提问提问技巧提问特点英语教学爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”课堂提问是教学的重要组成部分。但是，目前农村高中英语教学中班级大（一般为60-75人），学生程度差别较大的现象，加大了教师在课堂中提问的难度。如果学生对老师的提问不感兴趣、不作反应，或反应迟缓，课堂气氛就会单调、沉闷又乏味，造成教师唱独脚戏的情况。提问多了，课堂纪律往往难于驾驭；提问少了，师生之间很难沟通，教师也难以了解学生对

2、所教知识的掌握程度。提问过难，程度较差的学生会感到不适应也容易造成学生中的两极分化；提问过于简单，则失去了提问的价值，也使学生对回答问题失去兴趣。那么，英语课堂中提问应注意哪些问题呢？一、准确把握提问时机安纳托•弗朗斯（AnatoleFrance）说：“教学的艺术实际上就是通过激发学生的好奇心来达教育的目的。”提问是丰富课堂教学的重要环节，是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段。教师在讲解中适当地插入一些提问，可以有效地控制学生的注意力，既起到锻炼学生思维与听说能力的作用，又可以起到组织教学的作用。正确把握提问时机，巧妙设问，及时吸引学生注意力，这是体现教师教学的重要方面。如：

3、正讲while用法时，我发现部分同学不认真听讲，就让同学翻译句子：“一部分同学在认真听讲，然而另一部分同学在说话。”让个别学生站起来回答，“Somestudentsarelisteningcarefully,whiletheothersaretalking”.说话的同学不好意思地笑了，开始认真听讲了。这样既维持了课堂纪律又巩固了知识。二、充分准备提问中出现的问题当学生不能给出答案时，教师应该是耐心等待，给学生时间去思考问题。如果等待学生仍然没有回答出问题，教师应帮助、诱导他们找到问题的答案。具体做法可用以下步骤和策略。（1）鼓励提示有时学生可能没有回答，或只给出了部分回答，这时要鼓励他们，可以

4、说Thinkitover,Iamsureyoucananswerthisquestion.然后用鼓励的眼神看着他们进一步提示，让他们在老师的鼓励帮助下，给出完整的回答。　　（2）同义解释。如果学生未能听懂问题，那么用一种他们能够听懂的形式解释。（3）进一步提问，提供信息有时学生的回答是不全面的，模棱两可，或仅局限于一点。进一步的提问可以帮助学生理清思路，从不同的角度审视原问题，给出更综合的回答。有时因为学生缺少某些关键的信息，所以不能说出正确回答。教师应该认识到这个问题，提供一些造成学生回答困难的缺失信息。通过提供补充信息来帮助学生要比直接告诉他们正确答案好的多。（4）鼓励学生预测答案。教学阅

5、读文章时，让学生看插图及标题预测课文内容，当学生对答案没有把握时，2他们常常不愿冒然回答，他们对知识的掌握和解决问题的能力缺乏信心。教师应当鼓励学生采取假设或猜想的方法预测答案。（5）保护学生自尊心三、掌握提问的技巧语言教师，PennyUr认为，我们的课堂提问的主要目的是使学生参与到语言活动中来，因此，有效的提问技巧能使学生作出迅速的、相关的、完整的回答。相反，如果我们的提问造成学生长时间的沉默，或者只有最好的学生才能答出，或者学生只能作出十分简短的或不正确的回答，那么一定是我们的提问出了问题，因此一定要掌握提问的技巧（1）问题的设计要由易到难，循序渐进。这样能增强学生回答问题的信心，也为下一

6、步提问更难的问题打下坚实的基础。（2）给每个学生创造回答问题的机会。课堂提问时，要尽量照顾到多数学生，兼顾少数学生。（3）让学生大胆设问，教师可以回答，也可让其他学生回答。教师和学生通过互换角色能促使学生认真学习、独立思考，不断总结归纳，把知识系统化，提高学生的口头表达能力和团体协作能力，真正使英语成为交流性语言。四、提问的目的要明确教师要考虑通过提问让学生得到什么，思考和认识什么，形成何种能力或品质等等。如果教师提问缺乏目的性，无的放矢，必然会影响教学效果。那么，通过提问应达到哪些目的呢?1．课堂提问必须以教学目的为指南。教师要在深入钻研教材的同时，了解学生的情况和本课的特点，知道学生的兴趣

7、和疑点，有的放矢地进行提问。2．激发学习兴趣。在课堂教学开始时，教师用一个有趣的问题来激发学生的好奇心，就能使学生学习收到事半功倍的效果。如教授“music”一课时，先让学生听一首英语歌，以引起他们的兴趣，从而提高课堂效率。3．启发学生积极思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。还能促进学生的智力发展，让学生通过积极思考去分析、比较、综合和评价教材中的重要问题。总之，在课堂教学中如何灵活运用各种提