323图形与变换单元教学设计

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1、323《图形与变换》单元教学设计一、本单元知识框架图形与变换锐角与钝角平移和旋转理解意义运用与操作理解意义运用与操作二、本单元学习内容的前后联系已学的相关内容二年级上册·角和直的认识·角的大小·直角的判断·对称图形的认识和简单的操作本单元的主要内容·锐角与钝角的认识·判断·画角·旋转与平移的现象·在方格纸下画出平移图后续学习的相关内容·量角与角的分类·三角形·轴对称图形三、学前分析1、大部分的学生初步理解角的意义，能用尺子画出一个角。认识了三角板的特点并能用它判断与画出直角。2、能把生活的现象与简单的数学知识联

2、系起来。有了初步的几何感受。3、本单元所学的知识在生活中有了大量的感性认识，加强与生活的联系，给学生更多的操作机会。将会在很大程度上帮助学生更易于理解知识。四、本单元教学目标1.学生会辨认直角、锐角、钝角。2.学生在观察与操作中，初步感知平移、旋转的现象，按一定的要求在方格上画出沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3.结合解决问题的过程，体会数学与生活的密切联系，培养数学兴趣。4.初步渗透变换的数学思想方法。五、本单元教学重点、难点重点：1、直角、锐角、钝角的理解与分辨。2、认识平移与旋转的现象，能画出平移图。难

3、点：按一定要求画出平移后的图形（移动几格）。六、本单元评价要点1.初步理解锐角、钝角的意义，能判断出各种角。2.能规范地画出直角、锐角和钝角。3.结合生活实际分辨出平移与旋转的现象。4.能在方格纸上按要求画出平移后的图形。七、各小节教学目标及课时安排教学内容教学目标计划课时授课日期锐角与钝角1、结合情景图，理解锐角和钝角的意义。2、能分辨锐角、直角和钝角，并能用按要求画出这些角。3、在实际操作中促进学生空间观念的发展，培养学生的数学兴趣。1平移和旋转1、感受生活中平移与旋转的现象初步认知它们的特点。2、能在方格

4、纸上画出相应的平移图。3、在实际操作中促进学生空间观念的发展，培养学生的数学兴趣。1剪一剪1、培养动手操作能力。2、在探索规律过程中培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。3、体验数学美和乐趣以及成功的喜悦。1单元测试及情况分析检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补1合计3-4八、教学设计第1节锐角与钝角教学内容：P37—P40教学目标：1、结合情景图，理解锐角和钝角的意义。2、能分辨锐角、直角和钝角，并能用按要求画出这些角。3、在实际操作中促进学生空间观念的发展，培养学生的数学兴趣。教学重点：理解锐角和钝角的

5、意义，能分辨出各种角。教学难点：用三角板画出各种角，接近直角的判断。教学过程：教学设计学生活动过程实录一：引情境图的引入小组交流1、说说图意2、说说你在这图中发现了哪些数学问题。二：探从图中，用动画形式抽象出钝角，和锐角。通过把角分类，学生在探索交流中归纳和学习意义。1、用三角板的直角去量一量纸上的角，并把它们分类，说说你的分类方法是什么？三：练1、找找情境图中锐角和钝角。2、我做（画、折）一个钝角和锐角。3、P39第1、2、题。1、在小组中互相说一说。2、小组活动，说说你的方法和提醒。3、全班汇报。四：活动拼

6、一拼用三角板拼一拼，看能拼出几种不同大小的角。五：课外活动找找生活中的角，并分类，画下来。板书设计锐角与钝角用直角来检查锐角直角钝角比直角小90度的角比直角小第2节平移与旋转教学内容：P41—P44教学目标：1、感受生活中平移与旋转的现象初步认知它们的特点。2、能在方格纸上画出相应的平移图。3、在实际操作中促进学生空间观念的发展，培养学生的数学兴趣。教学重点：感受平移与旋转现现象，初步认知它们的特点。教学难点：画平移图。教学过程：教学设计学生活动过程实录一：引情境引入，如果要把这些项目分类，你会怎么分呢（板书课

7、题。）看看、说说游乐园中的项目，说说分类的依据二：探1、理解平移与旋转2、在小方格上画平移图。3、小组活动4、小结1、说说你是如何理解平移与旋转的。（做动作，举例子）2、在小方格上移动，让学生用一句话完整地描述。一人说一人做。3、总结你的方法和提醒。三：练P43第1、2、3P44第4、5四：课外活动做P135学具下节课准备：带剪刀和彩纸，收集一些有趣的剪纸图案。板书设计：平移与旋转平移旋转向上、下、左、右平移围绕一点转动定好一个点第3节剪一剪教学内容：P46—P47教学目标：1、培养动手操作能力。2、在探索规律

8、过程中培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。3、体验数学的美和乐趣以及成功的喜悦。教学重点：在动手中加深知识的理解。教学难点：在剪纸过程中形的简单的推理。教学过程：教学设计学生活动过程实录一：欣赏1、欣赏剪纸文化历史小片段2、欣赏同学们带回来的剪纸图案说说这些图案的特点，和文化内含。二：活动1、示范2、小组动手剪。1、跟着剪，为你知道为什么吗？2、、说说你还想剪什么？该如何剪？三：课后