高中物理重力说课稿

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1、高中物理重力说课稿说课人：李呈杰课  题：  §3.1 重 力  课   型：   新授课（2课时）教材分析：这一章教材通过分析生活和生产中大量的实际问题（如运动员踢球、守门员接球、压锯条、物体落向地面、地球自转等）引入力的概念和重力的概念，并应用二力平衡原理引入重心的概念。自然界中的物体，正常情况下都离不开重力的作用，因此在相互作用的教学中，教材将重力放在其它力的前面，突出重力的重要性。由于学生对重力并不陌生，因此教材在这部分的处理中只做陈述性的简单介绍。从本节课的内容和学生的现有接受能力来看，力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关和重心的概念是这节课的难点。为了解决重心

2、这一难点，教材列举了大量的实例，以求帮助学生理解这一难点。学生分析：在初中，学生已经学过了重力和力的概念，对重力和力的概念已有初步的了解，并学习了力的图示，学生的这种储备为这节课的教学带来方便，使教学难度大大降低，因此教学中要抓住这一特点，突出过程的体验和情感教育，这样使我们的物理课更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。教学目标： 知识与技能：   1．了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变．   2．知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图．   3．知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系．   4．知道物体

3、重心的含义．   5．知道重力产生的原因及其定义．6．了解四种基本相互作用．过程与方法：   1．知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的．   2．能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关．   3．能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的．   4．自己动手，找不规则薄板重心的实验锻炼自己的动手能力．   5．通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理学方法．情感态度与价值观：   1．通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识．   2．通过实验，培养学生的团结协作精神．   3．通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力．教学

4、重点、难点：教学重点：   1．力的概念、图示以及力的作用效果．   2．重力的概念及重心的理解．教学难点：   1．力的概念．   2．重心的概念和位置．教学方法： 探究、讲授、讨论、练习教学活动：[新课导入]       首先给出几个受力的情况，“运动员踢球、守门员接球、运动员用头顶球、人推物体(但没有推动)、火箭发射、压缩海绵”等．让学生分析讨论，引发学生的兴趣       通过学生的分析讨论，引导学生总结得出这几个物体的共同点。       这几个物体有的在运动，有的静止，比如说人推物体时并没有推动物体．海绵的情况和其他几个物体有所不同，那几个物体都是从运动到静止或者从静止到

5、运动，形状都没有发生变化，但是海绵形状变化比较明显．      引发学生思考这些现象是什么原因造成的。引出是因为物体受到了力的作用． [新课教学]   一、力和力的图示首先给出小的演示比如：用手压锯条、拉橡皮条等，接着提出问题．举出生活中其他实例，及所有这些现象说明了什么问题。引导学生得出要使物体形状发生变化，要对它施加力的作用．教师总结：物体形状或体积的变化称为形变，从刚才几个例子我们可以得到力是使物体产生形变的原因．然后给出三个例子1：用力推箱子，可以发现箱子开始运动了；2：汽车停下来，首先要刹车；3：飞行在空中的足球，当一个运动员用头顶一下，发现足球的运动方向发生了变化。教师总

6、结：物体速度的变化称为物体运动状态的变化，总结成一句话就是力是物体运动状态发生变化的原因．   结合以上的分析，再加上初中所学的知识，让学生给力下一个定义．“力是物体间的相互作用，力是物体运动状态变化的原因，力是物体发生形变的原因．”由我们向东拉一个物体和向南拉一个物体时，同样大小的力产生的作用效果不一样，得出力是既有大小又有方向的物理量，这样的物理量叫矢量，让学生总结得出以前学习过的位移、速度、加速度都是矢量．之后采用教师提问，学生回答的形式让学生自己从课本上找出“力的单位是牛顿，简称牛，符号是N．”要想测量力的大小，可以用测力计(弹簧秤)．教师提出问题“要具体描述作用在物体上的一

7、个力，可以采用什么样的方法?”因为学生在初中以学习过力的图示，让学生得出。既可以使学生对初中物理知识的复习巩固，又可以引发学生学好高中物理的信心。接着提出“要想画力的图示，需要了解哪几个问题?”力的三要素：大小、方向和作用点．接着进行一下力的图示的练习。接着给出几个参考练习，由学生完成。“绳对物体竖直向上的拉力大小为150N，用力的图示法表示拉力．”要给出详细的解析，给出严格的步骤：(1)选定标度；(2)从作用点沿力的方向画一线段，线段长短按选定的标度和力