幼儿园：主题：头发的秘密

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1、产生：问题——男孩有没有头发？问题很快就得到解决，陈允颉摸到了自己的头发，一下子意识到男孩也有头发。第一阶段：男孩和女孩的头发有什么不一样？通过讨论，幼儿发现男孩和女孩的头发有很多不同之处：长短，扎辫子和不扎辫子，辫子还有很多的不同花样……幼儿就开始把自己看到过的头发或自己的头发画下来。第二阶段：卷发，染发的奥秘。在“理发店”里我摆了几个假发套，一本发型书，引起了幼儿的注意。他们都对卷发和染发感兴趣。于是我们来到了真正的理发店里，请阿姨为我们讲解卷发、染发的奥秘。第三阶段：设计发型幼儿对女孩子的各种发型感兴趣，通过绘画来表现各种发型。第四阶段：尝试理发当设计得到

2、其他人的认同后，幼儿想尝试帮别人理发（梳辫子）。于是，我们提供了梳子，发夹、摩丝等。幼儿在尝试中发现：怎么辫子扎不紧呢？卷过的头发过了一会儿就不紧了？自己梳的头发和画的怎么不一样呢？然后再集体讨论，反思失败的原因：手没力气，辫子的花样太复杂等。预设（教师）生成（幼儿）主题午睡起床后教师开始帮孩子梳头，陈允颉说：“男孩都没有头发的。”   教师提出疑问：男孩有没有头发呢？孩子们众说不一，于是他们开始探索头发……主题网络  男孩   没有头发 长  男孩也有  与女孩不同  短各种各样的头发环境与材料1、发型书一本2、增设理发店用具3、假发套一个，自制的三个4、为美

3、工区提供材料：纸、记号笔、蜡笔、塑料绳等1、俞逸菲、严影、朱琛楷从家里带来了婴儿时的头发照片。   主题活动1、观察各种发型2、讲述活动：头发3、角色游戏：理发店1、参观理发店2、绘画活动：各种各样的头发表达分享◆陈允颉：好象头上有一点点头发。教师：一点点，是有头发吗？孩子自己肯定，男孩也有头发。◆姚心宇：为什么戴老师的头发是咖啡色的？教师：怎么会有咖啡色的头发？孩子们不知道染发，教师建议孩子去理发店看看。◆李轮家：外公的头发是白色的。刘蕾：爷爷的头发也是白色的。目标达成与经验获得1、在合作游戏时，幼儿能边玩边讨论：如理发店中各用具。幼儿先讨论用具的玩法，再玩，

4、或向教师求证和请教。2、在讨论中，能力强的幼儿能主动总结他人的经验：如王心瑶说：年纪大了头发都会白的。3、在活动中，幼儿能主动向家长或其他人获得资料：如主动将照片带到幼儿园。幼儿作品朱一琳：想表现卷发，就直接用单色笔画。（我问她为什么要画卷发，她说：“我的头发太短了，卷卷就长了。”龚孜诣：像花瓣一样的头发。头发像花瓣一样就多了。杨轲禹：黑头发。（表现的较为真实。我问他为什么不用其他颜色，他说：“我的头发就是黑色的呀。”画中的圆圈表示卷发。）卢政峰：弟弟的头发很短的。陈允颉：染过的头发。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂

5、教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强

6、化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的

7、战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能

8、力，培养学生主体思想与德