数字通信系统课程设计

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1、三峡大学数字通信系统课程设计基于MATLAB的2PSK调制与解调系统学院：计算机与信息学院学号：2010156203班级序号：72姓名：蔡红亮指导老师：夏平日期：2013年1月2日18《数字通信系统课程设计》任务书题目基于MATLAB的2PSK调制与解调系统设计目的1、综合应用《信号与系统》、《随机信号分析》、《通信原理》等课程知识，使学生建立通信系统的整体概念；　2、培养学生系统设计与系统开发的思想；3、培养学生利用Matlab软件平台进行通信系统仿真的能力。设计要求1、每人一组，完成指定设计问题的系统详细功能；2、对通信系统有整体的

2、较深入的理解，深入理解设计系统的基本原理，画出组成的每个通信子系统的原理框图；3、提出设计方案；4、完成仿真软件的编制；5、在Matlab仿真平台上，实现仿真系统正常运行；6、提交详细的设计报告。主要设备计算机1台，Matlab仿真软件一套。主要参考文献[1]张辉，曹丽娜等.现代通信原理与技术（第三版）.西安电子科技大学出版社，2009.[2]周炯槃等.通信原理(第三版).北京邮电大学出版社，2005.[3]樊昌信.通信原理（第五版）.国防工业出版社，2006.[4]曹志刚等.现代通信原理.清华大学出版社，1992.[5]LeonW.C

3、ouch.DigitalandAnalogCommunicationSystems(影印第5版).清华大学出版社，1999.[6]StephenG.Wilson.DigitalModulationandCoding（影印版）.电子工业出版社，1998.课程设计进度安排（起止时间、工作内容）18目录一、课程设计主要内容┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄二、系统设计的原理┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄三、课程设计思路及过程┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄四、课程设计实验结果┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄

4、┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄五、课程设计结果分析┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄六、参考文献┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄七、附录┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄一、课程设计的主要内容了解并掌握数字频带传输系统—2PSK的调制与解调系统，通过MATLAB来实现整个通信系统的设计，进一步加深对2PSK系统的理解，并熟练掌握MATLAB语言。二、课程设计原理数字信号的传输方式分为基带传输和带通传输，在实际应用中，大多数信道具有带通特性而不能直接传输基带信号。为了使数字信

5、号在带通信道中传输，必须使用数字基带信号对载波进行调制，以使信号与信道的特性相匹配。这种用数字基带信号控制载波，把数字基带信号变换为数字带通信号的过程称为数字调制。数字调制技术的两种方法：①利用模拟调制的方法去实现数字式调制，即把数字调制看成是模拟调制的一个特例，把数字基带信号当作模拟信号的特殊情况处理；②利用数字信号的离散取值特点通过开关键控载波，从而实现数字调制。这种方法通常称为键控法，比如对载波的相位进行键控，便可获得相移键控（PSK）基本的调制方式。乘法器)(2tSPSK双极性不归零t0wcos)(tf码型变换单/双18图-1模

6、拟调制的方法tcwcos)(tf)(2tSPSK开关电路移相01800p图-2相移键控方法调制过程：数字调相：如果两个频率相同的载波同时开始振荡，这两个频率同时达到正最大值，同时达到零值，同时达到负最大值，它们应处于"同相"状态；如果其中一个开始得迟了一点，就可能不相同了。如果一个达到正最大值时，另一个达到负最大值，则称为"反相"。一般把信号振荡一次（一周）作为360度。如果一个波比另一个波相差半个周期，我们说两个波的相位差180度，也就是反相。当传输数字信号时，"1"码控制发0度相位，"0"码控制发180度相位。载波的初始相位就有了移

7、动，也就带上了信息。相移键控：利用载波的相位变化来传递数字信息，而振幅和频率保持不变。在2PSK中，通常用初始相位0和π分别表示二进制“1”和“0”。因此，2PSK信号的时域表达式为(t)=Acos其中，表示第n个符号的绝对相位：=因此，上式可以改写为18当码元宽度和载波周期相等时，2PSK调制波形如下：图-32PSK调制波形解调过程2PSK信号的解调方法是相干解调法。由于PSK信号本身就是利用相位传递信息的，所以在接收端必须利用信号的相位信息来解调信号。下图2-3中给出了一种2PSK信号相干接收设备的原理框图。图中经过带通滤波的信号在

8、相乘器中与本地载波相乘，然后用低通滤波器滤除高频分量，在进行抽样判决。判决器是按极性来判决的。即正抽样值判为1，负抽样值判为0.图-42PSK相干解调系统框图0101sTtabcd0tttte00110图-