三位数乘两位数教学设计与反思

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1、★精品文档★三位数乘两位数教学设计与反思三位数乘两位数教学设计与反思教学设计：教学目标：1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的计算方法2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力3.在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，发展对数学的积极情感教学重点:1．理解三位数乘两位数的算理；2.正确规范地计算和书写乘法竖式一、复习铺垫1、口算热身:16×4230×419×3180×4140×72、竖式笔算:⑴、145×2=小结:两位数乘两位数，用第二个因数个位上的数去乘第一个

2、因数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来二、新授1、教学例1:李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米？提问:李叔叔的城市离北京有多远？你能解决吗？145×12=观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？揭示课题:三位数乘两位数2、你能运用估算知识猜一猜:李叔叔家离北京大约有多远吗？说一说你的想法？3、你能用竖式计算出准确答案吗？4、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算尝试算出145×2016全新精品资料-全新公文范文-全程

3、指导写作–独家原创9/9★精品文档★12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际有困难的，可以参考课本中的算法进行计算5、教师巡回指导，特别关注有困难的学生6、交流汇报、归纳解题策略理解算法，掌握方法应说以下几点:、数位对齐；先算2×145再算1×145；⑷2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★、最后将两次乘法结果相加小结:1、数位对齐；2、分位相乘；3、合并相加；4、满十向前一位进1如果是四位数乘两位数呢，教学反思：然而，在教学过程中，并没有我想象的那么顺利，出现了很多的问题首先是口诀的问题:虽然在二年级

4、时已经学过了口诀，但学生经常想不起来乘法口诀，这就导致笔算的速度减慢或者错误其次是试商的问题:很多学生口诀会了，却不能灵活的应用，在试商的时候，学生想不起来商是几最主要的是列竖式步骤的问题:这是笔算除法过程中最严重的问题我把计算的过程一步一步的讲解，并把步骤精简为:㈠除㈡乘㈢减㈣拖㈤再除㈥再乘㈦再减为了加强学生的计算能力，我每天都留笔算除法的各种类型题，学生从做的很慢到有一部分孩子竟然能够比较好算的题用口算就能算出来，总的来说，这一部分内容是基础，而对于我们底很差的学生来说接受的还很不错，我还算满意，反思对教学有很大帮助，我还会坚持下去，每讲一节课都很反思并改正第三单

5、元：《口算乘法》教学设计与反思教师：余国峰教学内容；教材４５－４６页内容教学目标：1、让学生在已有的口算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构，使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性4、培养学生养成认真口算的良好学习习惯教学重点：掌握整数乘法的口算方法教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯教学准备；课件教学过程：一、提出学习目标1、创设情境：你们想知道一些交通工具的运行速度吗？，你还知道其他交通工具的速度吗？

6、师：看来同学们知道的还真多，这节课我们就一起来学习口算乘法2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么？让学生说一说，再出示学习目标：整数乘法的口算方法养成认真口算的良好学习习惯二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学、完成例题和“做一做”完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难2、全班展示算法汇报：生1：想10×3=30，3×6=18，30+18=48，所以16×3=48生2：16×3------48生3：160×3先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480生4：160×3想100×3=300，3

7、×60=180，300+180=408，所以160×3=480因为16×3=48，所以160×3=480错例展示小结：一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0三、拓展练习：自行车1小时行16千米，30小时行多少千米？方法一：16拆分为10和6，10×30=300，6×2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★30=180，300+180=480方法二：先口算16×3=48，再在积的末尾添一个0就可以了观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？揭示课题:三位数乘两位数2、你能运用估算