教育教学论文 信息技术与小学科学教学深度融合之策略

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1、附表7：编号（以上由组委会填写）教师、学校参赛作品登记表作品名称信息技术与小学科学教学深度融合之策略学科小学科学参赛项目教师作品□小学□初中□高中□幼儿园□中职□特校□教学实践评优□移动终端课例□一对一数字化学习综合课例□课件□PPT课件□教育教学工具类软件系统□Autodesk虚拟展示课件□主题论文□精品开放课程学校项目□校本课程探究评优作者信息作者姓名作品制作中所承担的任务所在单位职务职称郑木旺独立完成应城市实验小学教务主任联系人姓名通信地址邮编郑木旺应城市实验小学（城中西大街26号）432400联系电话13871923686电子邮箱（QQ号）2324801456作品特点（包括作

2、品简介，创作说明等）运用现代信息技术容量大、信息新、感染力强的优势进行小学科学教学，既能激发教师的教学热情和学生的学习兴趣，又能融合教学内容、整合教学过程、优化教学方法，提高学生的科学素养。作品安装运行说明推荐意见（作者单位盖章）同意参评2014年4月8日我（们）在此确认上述作品为我（们）的原创作品，不涉及他人的专利权或著作权。我（们）同意活动组委会合理使用我（们）的作品，并将我（们）的作品整理、编辑、加工、制作成《优秀作品集锦》。作者签名（不得打印或代签）：2014年4月9信息技术与小学科学教学深度融合之策略湖北省应城市实验小学郑木旺内容摘要：运用现代信息技术容量大、信息新、感染力

3、强的优势进行小学科学教学，既能激发教师的教学热情和学生的学习兴趣，又能融合教学内容、整合教学过程、优化教学方法，提高学生的科学素养。关键词：信息技术、科学、融合、整合、优化、教学内容、教学过程、教学方法。运用现代信息技术容量大、信息新、感染力强的优势进行小学科学教学，既能激发教师的教学热情和学生的学习兴趣，又能融合、优化小学科学教学内容、教学过程和教学方法，提高学生的科学素养。下面就这一问题的融合、整合、优化策略谈些体会。策略之一：紧扣科学教学目标，融合科学教学内容。每一节科学课都有其明确的教学目标，信息技术运用的每个环节、每个程序都必须为本节课的教学目标服务，这是应用信息技术进行科

4、学教学的出发点和最终归宿。而在科学教学中对达到教学目标作用微弱的信息技术的应用，则要舍得忍痛割爱。1、变静为动，呈现变化过程，使科学教学内容形象化。小学生的思维是以具体形象思维为主，对事物的特征、性质、规律、意义的认识都有一定的难度。而信息技术9则不受时空限制，能把宇宙、星系的运动、数亿年前地壳的海陆演化、绿色植物的光合作用、微观世界的物质变化等一些无法直接观察的自然现象准确、形象地模拟出来，可以化解教学难点、突出教学重点。例如：教学《太阳系》一课，教学开篇，我们就利用信息技术出示了一个卡通式的智慧鸟发问：“同学们，你们想了解太阳系吗？请跟我来！”然后，屏幕上慢慢地出现了布满繁星的朦

5、胧的太空；几秒钟以后，一个燃烧着的火球伴随着急促的电子波声迅速地由远而近地出现在屏幕上，学生的注意力也都集中到火球上来了，这时，教师抓住时机质疑，同学回答后教师用鼠标点击，屏幕上随之出现有关太阳的详细资料；之后教师边介绍、边按快捷键“1—8”，太阳系八大行星的三维立体图和文字出现在预先设计好的轨道上。这样，将“太阳系”形象直观的展现在学生眼前，对学生的视觉和听觉进行双重刺激，使学生轻松、愉快地了解了太阳系中各大星体的主要特点，极大地强化了学习效果。再如：教学《生物的进化》一课，为了吸引学生的注意力，拨动学生思维之弦，激起学生的思维火花。教学时，我利用信息技术跨越时空的优势，设计一组再

6、现远古时代的软件，展现生物从古至今的变化过程，给学生以身临其境的感觉；教学时，点击生物进化按年代设置的六个按钮，击出每一个按钮，它里面包含“环境”和“特征”两部分。如：击开“六亿年前”，屏幕上出现一个水球，瞬间变成一片翻卷着浪花的大海，不一会儿海洋出现了藻类植物、三叶虫等；在学生感知了六亿年前地球上的环境之后，教师指导学生探究出六亿年前地球上的环境是怎样的。然后，再点按“特征”，出现三叶虫的图片，让学生观察“三叶虫的外形有什么特征？”让学生充分地说出自己的见解，最后由教师适时讲解。这样，依次击开“五亿年前”、“9四亿年前”、“三亿年前”、“一亿多年前”、“七千万年前”。这样，运用信息

7、技术将几亿年前的生物世界具体、形象地展现在学生面前，不断刺激了学生的眼、耳、大脑，使学生的各种感官一起活动，并适时地结合听、看、想、议、说等形式，使学生最大限度地参与到探究新知的过程之中。2、变大为小，超越时空限制，使科学教学内容具体化。小学科学教材中的有些内容离我们小学生的生活比较遥远，而小学生的思维则以形象思维为主，抽象思维能力较弱，对未感知过的事物缺乏感性认识。在小学科学教学中，如果只是照本宣科，就会因为教学资源单一，内容缺乏吸引力，形象缺乏立体感，