现代教师的道德素养(上)

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1、第三讲　现代教师的道德素养（上）一、什么是教师的职业道德？    （一）道德和职业道德    道德，简单地说，是一种行为规范，是在调节人与人、人与社会之间的关系时的一种规范。这种规范与法律等规范所不同的是，它主要是靠人们的内心信念来维系的，而不是靠外部的强制力量维持的，也就是说，靠人们的自律、自觉性。一个人没有自觉性，不能自觉地约束自己的行为，那么道德在他身上就不起作用。    人们的社会生活一般分三大领域，即社会生活、职业生活、家庭生活。与此适应，道德一般也分社会公共道德、职业道德、家庭道德三方面。

2、    职业是人们从事的一种工作，这种工作有一定的稳定性，是人们生活的来源。职业是一个发展变化的过程，随着社会的发展而发展，今天的职业种类繁多，而且不断地变化着。在从事职业劳动的过程中，人们要和特定的人发生关系，处理特殊的关系，于是出现了职业道德。各行各业都有自己特殊的职业道德，比如医生有医德，强调救死扶伤；比如商业人员有商德，这就是公平买卖；比如政府工作人员，有政德，叫廉政勤政；等。这表明，职业道德有明显的职业性和行业性，反映着职业的内容、利益和要求等。    （二）教师职业道德的特点    教师职

3、业道德，是教师在从事教育劳动的过程中，如何对待工作和处理教育过程中各种人际关系的行为规范和态度。简称师德。    教师职业道德的特点，主要表现在两个方面：    1．崇高性    崇高性是对教师职业道德的要求很高。具体体现在人身上，整个教师队伍的道德水平或者道德境界也是相对比较高的。这种高要求，是由教师工作的性质所决定的。教师的工作是培养人的事业，是为社会和未来输送人才的事业，它的质量水平关系着民族国家的兴衰。教育的主要目的或者根本目的是培养人的道德，《说文》中讲：“育，养子使作善也。”教育首先是先成

4、人，后成才。因此，从事这一工作的人，在道德上，没有比较高的境界是达不到目的的。    2．示范性    示范性主要是从它的作用上说的。也就是说，教师的职业道德，对它的工作对象，甚至对社会，都有很大的影响。他们好比是一面镜子。孔子说：“其身正，不而令行；其身不正，虽令不从。”说的就是这个道理。    这两个特点，是师德的主要特点。给我们以启示。    当然，我们谈的是教师的道德素养，不仅仅局限在教师的职业道德上，也还包括教师的一般道德和人格。这二者之间是互相影响的关系。一般道德是职业道德的基础，职业道德

5、是一般道德的具体体现和发展。它们之间有很大的关联性和一致性。二、教师道德素养的作用    表现在四个方面，对学生，对工作，对社会，对自己。    （一）对学生的教育作用    1．教师崇高的道德素养为学生所敬仰，体现了教师道德对学生的教育影响古今中外，人们都选用最要好的语言来评价教师，尊称教师是“灵魂的工程师”，赞誉教师职业是“太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了”。教师用自己的心血塑造着新一代人的灵魂，用自己的臂膀，推动新一代人去开拓进取。无论是一个普通的劳动者，还是领袖将军，企业家，思想家，当

6、他迈出人生第一步时，或在成才立业之时，无不思念用心血培育他的老师，无不将自己的成长和教师的启迪教诲联系在一起，人们普遍地公认，一切至高无上的荣誉，当首先归功于伟大的教师。人们从心底里是敬重教师的。    徐特立曾是毛泽东的老师。当徐老六十岁生日的时候，毛泽东写信向他祝寿。信的开头写道：“徐老同志：你是我二十年前的先生，你现在仍是我的先生，你将来必定还是我的先生。”毛泽东高度赞扬徐老的革命坚定性和“工作第一，革命第一，他人第一”的精神，称赞他“心里想的就是口里说的与手里做的”，是“一切革命党人和全体人

7、民的模范。”这充分说明徐老对青年时期毛泽东的影响，同时，也体现了毛泽东对老师的尊敬和爱戴。徐老提出做经师和人师。在师范时，查夜给一个脚冻坏的学生打热水烫脚。    鲁迅与他的日本老师藤野先生的友情是世人共知的。分别多年以后，鲁迅依然怀念他的老师。他说：“我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个……他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”鲁迅把藤野先生改正过的讲义订成三厚本，收藏着，作为永久的纪念。他在北京大学任教时，把藤野先生的照片挂在寓所的东

8、墙上、书桌的对面。鲁迅说：“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为'正人君子'之流所深恶痛疾的文字。”由此可见，教师的道德形象对学生的影响是深远的。    比较各行各业的劳动者，有哪一行的劳动者得到像人们对教师那样的敬重呢，如果我们认真的分析就会发现，这一切都和教师的伟大人格和崇高的道德素养的影响密切联系。正像北京市景山学校校长，特级教师崔孟明所