小学英语教学经验总结

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1、小学英语教学经验交流兴庆区第十一小学张保华回想从教近三十年来，从高中到初中、再从初中到小学，因为工作调动等种种原因，我有幸接触了我们国家基础教育阶段12学年里各个阶段的教学工作（包括中、高级职业教育）。这期间，我教过中学的英语和小学阶段包括英语、语文、数学等几乎所有的科目，当了近二十年的班主任。在不断地接触形式多样、变化万千的教材、不停地接受不断更新的教学理念、步步深入地感知廻异的教学要求、亲身感受和体验不同层面的教学活动的过程中，我总结出了一套适合于不同年龄层次的行之有效的教学方法。加上积年敞开心胸与各个年龄层

2、的学生的接触、深入地了解他们的内心世界和心理需求、更有我与生俱来的对孩子的发自内心的爱，使我得以以老师、朋友、姐姐或母亲的身份，与我的学生亲密无间地相处，掌控自如地进行课内外的各种教学活动。时至今日，总结长期以来的教学经验，再与周围充满活力的年轻教师们相比较，作为老教师，我有优势和长处，也有有待改进的不足。应该说在英语教学中我的优势在于：1.对各种教材把握得比较准确。基于多年来积累的经验，无论什么样的教材到我手里，我都能很快领会编者意图、迅速抓住其重难点并立刻根据教材所提供的内容找出适合教材和学生年龄特点、并容易

3、被学生接纳、吸收的教学方法。1.注意“授人以渔”，而不仅仅是“授人以鱼”。由于多年来所接触的各个层面、各个年龄段的教育教学工作，使我自然而然地养成一种习惯，那就是：无论现阶段我正在教的是哪个年龄段的学生，我从不认为只要把现有教材中所罗列的知识点完完全全传授给学生，并让他们掌握了就是完成了任务；我会把现行教材与学生们的未来结合起来。我不仅会把教材中出现的知识点细致入微的传授给我的学生，并想方设法让他们在扎实掌握的基础上学会自如地运用；还会考虑现行教材与未来各阶段的衔接问题，用我自身丰富而多彩的人生经历以及厚重而广博

4、的知识积累，结合学生们在未来的学习中可能会遇到的各种问题以及前人们在解决这些问题时已有的经验和教训，帮助学生拓展与积累相关知识的运用能力。使我的学生无论在今后的学习中遇到怎样的问题都不会产生畏难情绪，而是运用已经学到的解决问题的方法，加上已有的知识积累，想方设法去解决；促使他们通过解决各种问题，发现并挖掘自己的潜力，培养他们的成就感和自信心；同时找出自己在知识的积累过程中的不足并由此激发学生更加自觉地奋发拼搏、更加认真地学习和积累、更加主动地建立全面而丰富的知识结构，为他们养成终身学习的习惯打下良好的基础。1.对

5、学生能力进行全方位培养。目前，还有许多人认为：小学英语学不学没什么关系，学着玩玩，学成什么算什么，学不好到中学再补也行；少数家长虽然比较重视，但能力有限，也帮不了孩子什么。但我不这样认为：我觉得国家每设置一种科目，都有设置它的道理，我们不能因为学生到初中还会再学，就抱无所谓的态度，让自己和学生都存着得过且过的心理、教着玩儿、混着学，等学生真正进入中学，发现自己小学时该学、该打下的基础都没有学到、打扎实，到那时，学生和他们的家长会不会戳着我们的脊梁骨骂我们呢？我们老师干的本就是良心活，干不干由自己，但是我相信：“人

6、在干，天在看”。所以，我本人这些年来的小学英语教学工作，是一点都不敢马虎的。每接手一个新的班级，我都是首先从培养孩子们良好的学习习惯和行为习惯入手：要先立规矩，从学具准备（包括课本、录音机、练习本、练习册、水彩笔等）；时间保证（包括上课师生都要提前进班；课堂上四十分钟的高效利用；在校课间时间的补差或背诵检查；早、午读的充分利用；督促学生保证回家后的听读时间以及只要身体允许就不记时间、甚至是厚着脸皮去问各科老师要课上课。争取每天与每班学生见面以保证给学生创造一个尽可能天天见习英语的语言环境等。）；课堂常规要求；听、

7、说、读、写各种作业的规范要求和方法。在教学过程中，我从不敢存一点苟且之心；尽管人们一再地说：小学阶段不讲语法，要让学生在学习的过程中去理解和“习得”。但我认为：所谓“习得”得是在有语言运用环境的情况下才有可能。而我们银川市的小学生，尤其是我们十一小学生，好一点儿的，能够在课余，自己安排时间听听录音，温习一下课本知识，大多数学生离开了英语课堂，几乎就没有再用英语、甚至是见英语的机会。这样的环境谈何“习得”？因此，教材中的内容：重、难点我绝对采用精讲（包括语法和语音知识）、细练、多练的方法，除了课堂上的指名单练、对手

8、练、小组练、全班练或表演外，我还按学生程度实行分层教学和分层布置作业。作业的分层按：基础知识点，严格要求所有学生把每个单元最基础的重点词汇、尤其是四会类单词及重点句型规范、整洁地抄写在英语作业本上，能听说、会认读；中等生以上学生要背会并默写，我利用午读或课间进行听写或当面听、查；中上等学生还要求在学完句型运用，比如说Let’stalk之后，能根据一定语境自编对话，课堂上说