连云港2011—2012学年度第二学期高二期末调研考试

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1、2011—2012学年度第二学期高二期末调研考试语文试题参考答案及评分标准一、语言文字运用（15分）1.（3分）C（A项“娠”应读shēn,B项“绌”应读chù，D项“绻”应读quǎn）2.（3分）D（A项“炙手可热”比喻权势大，气焰盛，（多指权贵气势盛）使人不敢接近。含贬义。B项“不绝如缕”形容形势十分危急或形容声音微弱而悠长。不合语境。C项“如履薄冰”比喻行事极为谨慎，存有戒心。不合语境。）3.（3分）经济富裕（物质）、社会公平（公正）、良好心态（精神）。（每点1分，意思对即可。）4.（6分）示例一：从容参赛沉着应战，牢记祖国人民殷切期望；奋勇争先顽强拼搏，尽展炎黄子孙飒爽英姿

2、。示例二：奥运健儿们，亮剑伦敦，你们的名字将如春雷一般，和国歌声一起在奥运赛场上回荡！示例三：圣火在传递，激情在燃烧，梦想在延续，我们期待着五星红旗在奥运赛场高高飘扬！（形式3分，内容3分。）二、文言文阅读（19分）5．（3分）C（移：打动，改变。）6．（3分）C（①得到任用，调任官职。②遭遇父丧，生不如死，得了久治不愈的病，是人生中厄运。③王叔文与皇上交往密切。④刘禹锡被贬到连州，是人生中厄运。⑤刘禹锡贬官后，又得到重用。⑥刘禹锡遭受疾病的折磨，是人生中厄运。所以是②④⑥）7．（3分）C（应该是这三个人和我朝夕相处，称赞王叔文有才能。）8．（1）（3分）我当时年轻，名声超过实际，

3、读书人以我为荣。（浮：超过。1分；荣：以……为荣，意动。1分；全句通顺为1分）（2）（3分）王叔文得到重用后，所采取的（革新）措施，人们都不认为是错的。（所施为：所字结构，1分；以为：认为，1分；非：不对，错误，1分）（3）（4分）上天赐予我才能，却不让我来施展啊。有人诽谤，我却心无忧虑啊。（与：给予，赐予，1分；不使施：不使（我）施，省略句，1分；或：有的人，1分；疵：痛、难过、忧虑，1分）三、古诗词鉴赏（10分）9.（1）（3分）示例一：运用虚实结合的艺术手法，将楼台、津渡、桃源（虚景）和孤馆、杜鹃、斜阳（实景）有机结合起来；示例二：运用象征的艺术手法，以景物的朦胧象征前途的迷

4、惘；示例三：运用情景交融的艺术手法，把被贬郴州后谪居客馆的重重愁苦融于凄凉的景物描写中。（艺术手法1分，简要分析2分。）（2）（3分）“砌”化无形之愁为具体可感之“砖石”，化抽象为具体（或化虚为实）（2分），生动表现了愁绪之多，之浓，之不可化解（1分）。（3）（4分）恨可概括为如下几重：孤身飘零之恨；贬谪不遇之恨；思乡怀人之恨。（答出1点给1分，2点给3分，3点给满分。）四、名句名篇默写（8分）10.（8分）（1）居安思危（2）抟扶摇而上者九万里（3）春与秋其代序（4）恢弘志士之气（5）猿猱欲度愁攀援（6）万里悲秋常作客（7）云破月来花弄影（8）渺沧海之一粟（每空1分，有错误则该空

5、不得分）五、现代文阅读：文学类文本（20分）高二语文答案（第4页共4页）11.（4分）运用比喻的修辞手法（1分），写出了藏书数量之多（1分）以及藏书对人的意义、影响（1分），生动形象（1分）。（学生答成比拟修辞，如果言之成理，可酌情给分。）12．（4分）（1）具体表现了书房对于学者精神吸纳的重要作用，为下文有关书房与学者构建自我的关系的论述蓄势（作铺垫）；（2）和写藏书之忧形成鲜明对比，从而突出本文主旨：对于学者藏书散失及其个性化文化财富难以传承的悲哀。（每点2分）13．（6分）（1）继承方面：要么对子女未必有用，要么寻找继承人十分艰苦。（2）卖出方面：原大学图书馆全购经费不足，或

6、者零散卖给旧书收购人，有的甚至被当作废纸处理掉。（3）捐献方面：图书馆不设专室集中存放，将其散入大库，失去学者踪迹，以致学者“二次死亡”。（每点2分）14．（6分）（1）中国文人能够建立起自己的书房：说明构建书房的过程是完成对自我的构建（或者答“能走向相对完整的灵魂”）。（2）书房的生命短暂，藏书不能传承下去：表明学者个性化的精神世界和灵魂常常随着生命的终止而终止（或者答“会造成历史文化的浪费”）。（3）书房与学者的生命带有不可离异性：表达作者对中国文化传承中个体精神的辩证思考。（每点2分）六、现代文阅读：论述类文本（18分）15.（6分）国内读研生态欠佳；日本考研难度不大；读研年

7、限短，费用不高。（每点2分）16.（6分）有志于做学问；旨在改换环境或逃避现实；用来装点身份；争取更多的就业机会。（答出1点给1分，2点给3分，3点给4分，4点给满分。）17.（6分）国家要引导研究生的专业研究落到实处，学有所用，避免文科“研而无用”的悲剧现象，不能让社会滋生唯学历而读研的心态。国家理应杜绝官员、大款读研以充门面，抬身价的恶行。国家应提供更多的就业机会，鼓励学生早就业，早创业，而不是躲进小楼空耗时光。（每点2分。其他答案，若能立足文本言之成理，可酌情赋