高职青年教师的成长规律及其培养策略

《高职青年教师的成长规律及其培养策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、高职青年教师的成长规律及其培养策略王志蔚摘要：通过调查，分析了高职院校青年教师的思想、工作、生活状况、心理特点和成长阶段特点，总结出高职青年教师的成长与发展规律，并提出相应的培养策略。关键词：高职院校；青年教师；成长发展；培养策略随着高等教育进入大众化阶段，近年来高等学校补充了大量教师，教育部2003年全国普通高校教师队伍的统计表明，普通高校专任教师达到72.5万人，增长幅度为17.7%，40岁以下青年教师所占比重高达68%，高职院校还要高一些。因此，从整体上看，高职院校师资队伍已经呈现出年轻化的发展态势。如此庞大的青年教师队伍对于高职院校的未来发展起着举足轻重的作用，如何根据青年教师的

2、成长规律，造就一支思想道德高尚、专业理论扎实、实践技能突出、富有创新精神和创新能力的高素质教师队伍，促进高职教育持续、健康发展，是当前急待解决的一个重要问题。本文拟就高职青年教师的成长规律及其培养发展策略进行初步探讨。一、高职青年教师成长现状分析2004年8—11月，我们通过召开座谈会，走访个人，访问学者发放问卷等形式，对两所高职院校150名35岁以下青年教师的成长状况进行了认真调查。调查共发放问卷150份，收回有效问卷120份。调查分别从职业态度、继续教育、教学研究、教学管理、教育科研等几个方面着手，获取了大量第一手资料。下面是本次调查统计的结果：料。其中调查问卷共发放150份，收回有

3、效问卷120份。调查材料基本反映了青年教师的成长状况。见下表：　　序号项目内容不符合基本符合非常符合1职业态度教师已经成为社会最好的职业之一，我非常喜欢这个职业。从事教学工作有很多乐趣。4%26%70%2继续教育现代社会竞争激烈，需要终身学习，终身接受教育。4%10%86%非常渴望学校全力支持青年教师进修深造，更新知识，开阔视野。专业教师希望多参加生产实践，培养“双师素质”。4%96%3校本培训岗前培训对青年教师尽快适应教学具有积极的作用，但是实际效果并不理想。4%24%72%青年教师导师制对于青年教师的成长发展具有重要作用，但由于种种原因，收效甚微。6%38%56%84管理制度教师评价

4、体系不够科学，在教师的评优、晋级等方面，人们习惯于论资排辈，年轻人往往吃亏。2%20%78%人事分配制度依然实行大锅饭，学校缺乏真正的竞争激励机制。2%26%72%教学管理应该以教师为本，最大限度地调动教师工作的积极性、主动性和创造性，促进教师的专业发展。4%12%84%5教学工作我的成长得益于经常向老教师请教，举行公开课，参加教学比赛，反复实践摸索，不断反思总结。18%82%6教育科研开展教育科研活动对于提高教师素质和教学水平有很大帮助。2%20%78%7教育政策职称评定已经基本失去激励教师提高自身素质和教学水平的作用，必须彻底改革。4%14%82%从两所院校青年教师的总体情况看，刚走

5、出大学校门的毕业生，约占85%，从行业企业引进经营管理及工程技术人员，占15%。从高校吸收的专业课青年教师，思想意识超前，富有创新精神，精力充沛。他们经过大学本科或研究生阶段系统的专业训练，基础理论知识比较扎，思想活跃，知识结构更新快，接受新事物能力强。他们在丰富多彩的教学实践中，经过适应、积累、发展、探索、突破等阶段，绝大部分已经走上健康发展的道路，部分已成长为教学科研中的优秀教师。他们存在的不足是：世界观、人生观、价值观仍处在形成时期，心理充满许多矛盾和冲突；许多青年教师任教以来很少看教育理论书刊，很少写有关教学法研究的文章或教学工作总结，教育理论相对薄弱，解决实际问题的能力相对较差

6、，主要表现在教学方法的选择和实践教学环节上；只重视课堂传授知识，没有把育人放到应有的位置。他们急需补充的是参加社会实践、生产实践的锻炼，培养“双师素质”。从行业、企业引进的教师，学历基本达标，有较为丰富的社会和生产实践经验，动手能力，组织能力、协调能力、适应能力较强，工作有激情，思路清晰。专业理论教学善于结合实际，实实在在，有一定的教学效果，他们实践教学能力、操作能力远远超过从高校毕业的新教师。其不足也非常明显，缺乏从事教育教学必需的条件性知识，教学平铺直叙，方法单调，缺乏应有的教学机智和艺术。他们急需补充的是教育理论知识和教学经验。这两类青年教师都面临着角色转换、经验积累、教学反思、教

7、学水平与技能提高等问题,有许多困难需要克服。问卷调查显示，大约96%的青年教师热爱高职教育，敬业爱岗，树立了终身教育的思想；所有青年教师都渴望外出学习深造，更新知识；96%和94%左右的青年教师认为岗前培训和青年教师导师制对于提高他们的教学水平具有重要作用；几乎所有8青年教师认为自己的成长主要得益于个人的反复实践、总结反思、同行交流和老教师的指导；98%左右的青年教师认为教育科研是提高教师素质和教学水平的有效途径。但是，青年教师成长