风娃娃教学设计导入语

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1、★精品文档★风娃娃教学设计导入语人教版二年级上册《风娃娃》教学设计风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★风娃娃教学设计导入语人教版二年级上册《风娃娃》教学设计风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课

2、文本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★风娃娃教学设计导入语人教版二年级上册《风娃娃》教学设计风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中

3、感悟生活的哲理风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★的道理故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个

4、理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要2、要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解教学目标：1、认识１2个生字，会写8个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看

5、是不是对别人有用”的的道理重点难点：通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理教学过程：一、激趣导入同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢今天，有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事，得到了人们的感谢，同时也有一些责怪，让他感到很委屈你们想帮他找到答案吗？那我们就得先走进他的故事板书课题，齐读课题二、创设1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段遇到不认识的字可以问老师和身边的同学，弄清读音后，要多读几遍2、风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园”2016全新精品资料-全新公

6、文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★，这里有着许多可爱的字宝宝，看看你最喜欢哪个字宝宝，就上来把它带回家3、学生上台摘字宝宝，摘下后带读字卡上生字的读音4、生字宝宝的拼音帽子取下后，你还认识他吗？5、顽皮的生字宝宝躲到了句子里，你还认识他吗？三、再读课文，整体感知1、同学们，我们要帮助风娃娃弄明白为什么帮助人们做了事，还被人们责怪，我们就要再读读课文，想想风娃娃分别做了哪几件事情？2、再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了被帮助者的感谢？哪些事却受到人们的责怪？四、分块研读，合作探究1、探究：“风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？”小组讨论：风娃娃做了什么事情，

7、得到被帮助者的感谢？它是怎样地做这些事情的？小组汇报：风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？”教师板书：吹转了风车吹动了帆船他是怎么做这些事情的？抓住“风娃娃来到??看见??慢慢、断断续续、他深深??飞快、奔跑着、不住地、高兴极了风娃娃又来到??看见??他急忙??弯着、流着、喊着、一边??一边”这些重点词句促进学生感悟，指导学生朗读同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们，你们想对帮助了你的风娃娃说些什么？田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说：“_________