独生子女心理特点与教育 毕业论文

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1、学习中心编号：197学习中心名称：江苏省江都市教师进修学校西南大学网络教育学院毕业论文论文题目：独生子女心理特点与教育学生学号1011970143002专业小学教育层次专升本通讯地址江苏省江都市砖桥小学邮政编码225233指导教师14西南大学网络教育学院毕业论文（设计）评定表学生姓名徐秀红学号1011970143002入学年级2010年春专业小学教育所属学习中心名称西南大学网络教育江都市教师进修学校学习中心毕业论文（设计）题目独生子女心理特点与教育指导教师意见：评分：指导教师（签名）年月日评审意见：评审组长（签名）年月日备注14独生子女心理特点与教育摘要中国的独生子女是一群

2、具有中国特色的特殊社会群体，独生子女的教育问题，一直以来受到社会广泛关注，对教育界来说也是长久以来研究的对象。从当前中国独生子女的家庭教育现状开始，分析当前独生子女的心理特点，由此形成的独生子女的一些心理特点，然后提出相应教育对策。关键词：独生子女，心理特点，教育对策　　14目录摘要、关键词………………………………………………………………3页引言………………………………………………………………………………5页一、联系实际，分析独生子女的心理特点……………………………6页（一）独立性差，依赖性强……………………………………………6页（二）孤僻性…………………………………………

3、………………7页（三）怯懦脆弱性……………………………………………………7页（四）逆反与任性……………………………………………………7页（五）自尊心强，不易接收他人的负面评价……………………………8页二、影响独生子女心理的主要因素分析…………………………………8页（一）父母对独生子女的期望过高。…………………………………8页（二）家庭教育方式不恰当…………………………………………9页三、综合多种因素，提高对独生子女的教育实效…………………………10页（一）因材施教，因势利导…………………………………………10页（二）学会分享，共同协作…………………………………………10页（

4、三）品德教育，学会做人…………………………………………11页（四）放手教育，独立自主…………………………………………11页（五）苦难教育，锻炼心性…………………………………………11-12页结语……………………………………………………………………12页参考文献………………………………………………………………13页致谢……………………………………………………14页14引言独生子女政策从1979年开始在我国实施，至今有28年了。在这28年中，已经产生了几代的独生子女，他们的心理特点和教育问题，一直是教育学界与心理学界研究的主题。他们的教育问题不仅关系到家庭、学校，也联系着整个社

5、会，是应该受到社会关注的。据统计，1986年底，小学低年级已有80%是独生子女。独生子女在中国的特殊性其影响是极为广泛。无论其从家庭方面来说，还是从教育方面来说，更进一步地从整个社会的大环境来分析，独生子女问题和独生子女教育成为当今中国一大社会问题。而这将直接影响到未来中国社会的前途。可以说独生子女的教育是未来中国经济振兴的关键。早在19世纪末20世纪初，国际上不少心理学家和教育家，就已经在研究独生子女的心理有无特异性的问题。共同得出独生子女是“问题儿童”的结论。但是20年代以后的独生子女问题的研究却得出了相反的结论。胡克、武斯特、基尔福等人的研究成果却提出了一系列与传统观

6、点不同的新观点认为：1、在个人卫生方面独生子女明显比非独生子女好，饮食质量也比非独生子女好，因而身体并不比后者差。2、在独生子女不合群、不礼貌、不正直等品质比较中则无几乎没有区别，甚至认为独生子女还略好些。3、而且也不存在性格的极端性。这两种观点的分歧是明显的，一种观点认为独生子女本身就是“问题儿童”；另一种观点认为独生子女的性格中不存在任何值得注意的“特异性”，只要教育得法，独生子女的性格特征和行为特征将会发展得更好。近十年来，在西方尤其是美国，独生子女问题仍然是一个热闹的问题。许多心理学家和社会学家都继续作了一系列研究，但是得出了不尽一致的研究。如布莱克、赞琼夫等人认为

7、在心理健康、自私心、孤独等方面，独生子女与非独生子女之间并不存在差异，而塞格尔则认为：独生子女在个性方面存在着缺陷。14我国对独生子女问题的重视始于80年代初，在1980年上海市面上心理学会的学术年会上，上海市幼儿教育研究室的一篇关于独生子女心理特点的调查报告引起了与会者的震惊与关注。该室的研究者对上海四个幼儿园中5岁左右的70名独生子女和30名非的某些行为进行了初步调查，发现这些孩子中，独生子女在挑食、不尊敬长辈、不爱惜东西、任性、不团结友爱、胆小、独立生活能力差等不良行为和性格方面，都比非独生子女严重。在此基础