高考全国卷历史试题分析

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1、2017年高考全国1卷历史试题分析及2018年高考历史复习策略贵溪一中陈国华2017年高考已经落下帷幕，对于高中一线历史教师来说，每年的高考试题都是一场饕餮盛宴，每年的高考试题总是能给人惊喜，这就是我们高中历史老师对高考试题痛并快乐着的感觉。以下我以2017年全国1卷历史试题为例，并结合近几年高考试题，对今年的试题特点做一总体分析评价并对2018年高考历史复习提出若干建议。一、2017年高考历史试题总体特点分析（全国1卷历史题为例）1、套用每年对高考历史试题的评价：稳中求变，稳中求新。①所谓文“稳”，纵观近五年的历史高考试题都保持了稳定的基本态势，这得益于高考命题组的稳定性，马上也面临新高考改

2、革，最后几年的高考更是要保持试题的稳定性。今年高考历史试题的稳定性主要体现在三个方面：一是试题的难度基本维持在一个稳定的系数，大概在0.5左右的难度上下略有波动。今年估计江西的历史全省平均分在52分左右，这也说明今年试题的难度没有太大波动，保持了难度的稳定性；二是考点的分布上也保持了稳定性。对高考试题有研究的老师都会发现几年高考试题的考点分布上与近几年的高考没有太大变化，小范围略有调整，但总体上保持稳定的考点分布。（如古代政治，古代经济，近代经济结构，晚晴民国政治文化，抗日战争，新中国经济建设，古代希腊罗马，苏联建设，新兴经济体崛起等）；三是考查4的主要方向上，依然以历史的主干知识和基本历史学

3、科能力和学科素养为主，这也与往年的高考试题要求基本一致。所以说今年的高考历史试题还是保持很大的稳定性。②根据教学大纲和考试大纲的要求，每年的高考题在保持稳定的基本上一定要有变化，有创新。今年的高考题的最大变化体现在史学观点和史学理论上。往年试题都会有诸多史观的体现，比如全球史观，近代化史观，社会史观等，而今年全套试卷都集中体现马克思主义的基本史观即历史唯物主义史观，在历史研究中，历史唯物主义史观才是主流的史观。（附历史唯物主义：历史唯物主义用以观查社会历史的方法与以前一切历史理论不同。它承认历史的主体是人，历史不过是追求着自己目的的人的活动而已。但历史唯物主义所说的人不是处在某种幻想的与世隔绝

4、和离群索居状态的抽象的人，而是处于可以通过经验观查到的发展过程中的现实的活生生的人。历史唯物主义认为，现实的人无非是一定社会关系的人格化，他们所有的性质和活动始终取决于自己所处的物质生活条件。只有从那些使人们成为现在这种样子的周围物质生活条件去考查人及其活动，才能站在现实历史的基础上描绘出人类发展的真实过程。）今年的高考题每一道题都体现出这一主流历史观。（这里不再一一赘述。）今年高考历史题的最大创新体现在对史学本身问题的考查上，即考查史学能力和史学素养。第26题关于唐军与薛举在泾州作战失利的四段史料甄别，这集中体现了对中学生历史专业能力和史学素养的考查。这是一个新的考查方向，关注史学本身问题的

5、考查。42、关注时代热点问题，以古鉴今，隐喻时代发展潮流。近年的高考题较多的关注到了时代发展的潮流问题，在命题的处理上也做得很巧妙，隐喻时代发展潮流，并不是直接的考查。如25题汉代国力的增强有利于国家面临问题的解决；31题关于经济转型改革深化问题；34题关于苏联建设问题（十月革命100周年）；35题关于新兴经济题崛起，杭州G20峰会等等。这些问题的设计都把当今中国和世界发展的历史潮流囊括其中。3、着重考查历史学科能力和学科素养上。今年全套试题几乎都贯穿了这个两个方向的考查上，提供了多种历史史料素材（文字，图表，图片等），要求学生在多种历史素材中提取有效的历史信息，做出综合的判断。这就要求学生要

6、有较高的历史材料分析，概括和把控能力。4、关注社会转型问题的考查。这里所说的社会转型包括大的社会转型和某一时段的社会转型，比如24题的分封制的文化认同；25题汉武帝的无为到有为；27题明朝商品经济的发展导致人的价值观的变化；28题晚晴新经济结构的出现等等，都体现出对社会转型期的变化的考查。5、注重对历史宏观阶段特征的把握考查。这个方向的考查主要体现在主观题的设计上，41题民族主义中国和法国不同时代的比较；42题明朝试题当西方的比较，都要求学生对宏观历史阶段特征要有准确的把握，才能比较好的完成主观题的问题。46、注重对历史整体的融会贯通，历史的比较能力考查。现行高中教材的最大弊端就是割裂历史，学

7、生很难形成整体的历史框架，更不能对东西方历史融会贯通。今年的42题明朝时期东西方的比对及集中体现这一考查意图。很多学生对这题无从下手，主要是缺乏整体的历史框架，缺乏历史的比较能力。7、侧重于文化和价值观的考查。今年的历史题中侧重于考查文化的传承和延续问题，比如24题中国古代文化的交流和认同；32题希腊文化的传承；41题民族主义价值观问题；42题中的文化对比；选修47题儒家文化题。许多考点与现今提倡