班级管理经验交流材料

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1、班级管理经验交流材料防城实高严芝欢    要使一个班集体具有蓬勃向上团结进取的精神，班主任就必须有一套良好的管理方法和管理制度。我所带的班级就是一个具有蓬勃向上团结进取精神的集体。下面谈谈我在班级管理中的一些具体做法：一、培养一批得力的班团干部在班级管理中，要收到好的效果，必须培养一批得力的班团干部，作为班主任的助手，参与班级管理。班干部由学生民主选举产生，一般都是同学信赖的有能力且成绩较好的同学被选上，具有一定的群众基础。首先做好班干部的思想工作，对班干部要严格要求，不能让他们有“特权”思想。班干部分工后，放开手脚

2、让他们大胆去干：学生的日常行为记录、值日轮值、劳动安排、墙报出版、学习兴趣小组分组、每周的情况总结、德育量化表的统计全由以班长为龙头的班干负责分工完成。结果我检查发现各项工作开展得有条不紊，班干在学生中渐渐树立了威信。所有的班干部都得到了锻炼，成了班主任得力的助手，不仅减轻了班主任的负担，而且养成了学生们的“自我管理”的良好习惯，有老师在和无老师在纪律一个样。二、在班级中进行“法治”管理的尝试长期以来，中学的班级管理模式基本上是班主任“一元化领导”的“人治”，这种方式不仅教师累而且效率低。对于一个优秀的班集体来说，班

3、主任的个人权威与学生的自我教育是不可缺少的，要做到二都有机的统一，那么“班规”就应用而生。对学生的管理已经有了《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，但学生违反了《守则》、《规范》却无相应的惩罚措施，使得这些规章制度变为一纸空文。因此，制定“班规”就可以在行为上对学生进行强制，具有约束力。制订“班规”尽量做到可行性，即提出的要求规定符合实际，便于监督检查，不能提一些合理但做不到的要求，同时明确规定违反“班规”应负什么责任；广泛性，即尽可能地包容班级一切可能出现的违纪情况。“班规”的制定，由学生直接参与提议、修改，具有

4、权威性。“班规”条例包括“学习纪律”、“宿舍纪律”、“清洁卫生”、“值日生职责”、“班干部职责”等覆盖了班级管理的各个方面、各个环节。由全班同学监督、班干部执行，对一切违规现象预以惩罚，班干违规，与其他同学一样的待遇，这要就很少出现“有法不依”或“执法不严”的现象。班级的“法治”管理，使学生自我教育与自我管理的愿望真正成为现实，热爱和维护集体荣誉成了同学们的权利和义务。使班主任能从繁重的事务中解脱出来，腾出更多的时间来备课、改作业。三、培养学生的责任心在班级管理中，我注重对学生的责任心的培养。前苏联教育家马卡连柯说，

5、“培养一种责任心，是解决许多问题的教育手段。”哪个学生做值日不认真，除按班规处理外，还请他做值日监督员，哪个学生作业不认真或不完成的，我就在兴趣小组间展开“作业竞赛”，让学生相互督促，相互帮助。渐渐地，学生的责任心就从这些点滴的事情中得到增强，通过这些实践我明白一个道理，让学生学会负责，以实际行动改正不足，弥补过失，提高自我教育能力，这才是行之有效的育人之道。四、培养学生团结协作的精神清末冯秀全领导的太平天国起义在初期各位将领能真诚团结，互相协作，所向披糜，一举攻下了天京，定都天京后，部分将领开始尔虞我诈，争权夺利，

6、最后导致起义失败。这个历史事实告诉我们：没有一个团结的集体，是不会取得任何进步的。我刚接手班主任时，所接的班是刚由各班打乱再分的班，许多同学原来不在一个班，相互之间不大打招呼，你学你的习，我做我的作业，井水不犯河水。这个学习有困难，无人理采；那个扫地，无人帮忙；同学之间互不搭理。针对这些现象，我通过讲道理，摆事实，个别谈的方式开导，通过开展体育竞赛活动，特别是班与班之间开展球赛的形式，增强了同学们的凝聚力，使他们看到了团结协作的重要性。现在班干部布置出墙报，很多同学就热情参与；要突击搞清洁，许多同学就积极参加；同学学

7、习有困难，就有人伸出援助之手。经过努力，我班形成了一个团结向上的集体。五、深入了解，耐心感化，做好学困生的转化工作班主任既要有导演的本领，又要有演员的才能；既要有爱心，又要有耐心；执行学校的规章制度要雷厉风行，做学生的工作又得和风细雨。只要有张有弛，就会相得益彰。要带好一个班级，光靠“尖子生”是绝对完成不了教书育人，培养合格人才的重任的，要面向全班学生，尤其要注重做好对学困生的转化工作，这将直接影响整个班级的整体素质的提高。我在转化学困生方面着重深入了解，因势利导。从多方面细致地了解学困生落后的原因及心理、个性、兴趣

8、、爱好、特长等，然针对其不同情况，多与家长联系，共同分析学生存在的问题，注意教育方法，其次与学生交谈，真诚相待。以心交心，诚挚相待是沟通感情的桥梁。学困生对别人的帮助常存戒心，班主任要取得他们的信任，首先要做到一视同仁。取得他们的信任，再从生活上、学习上多关心他们，多与他们交谈，使他们真正体会到教师对他们的关心。他们稍有进步，就给予表扬、鼓励；