刷 子 李 - 岳麓区教育局

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1、＊教学设计＊刷子李一、谈话中解题有句话说：“三百六十行，行行出状元。”这里这个“行”指的是各行各业，而“状元”的意思是在这个行业里边做得最好、最有造诣的人，也就是我们经常听说的“行家”。这些深受人民的爱戴和尊敬的人，人们往往送给他一个绰号，比如：村子里剃头剃得最好的李师傅，人们管他叫“剃刀李”，您去哪剃头啊？去“剃刀李”那！方圆几里地做豆腐做的最好的李师傅，人们管他叫“豆腐李”，到哪家卖豆腐去啊？“豆腐李”那！绰号也是一种有趣的语言现象。你们发现没有，这个绰号是怎么组成的？对了，就是前面说他所从事的行业，后边加上他的姓。这些绰号一旦

2、叫开，便深入人心，于是乎，人们渐渐地忘记了他的真实姓名，偏偏只记住了他的绰号。今天，我们一起拜访一位天津老码头上刷墙刷得最好的李师傅，我们该怎么称呼他？（板书：刷子李）来，咱们亲切地呼唤一下这位尊敬的刷墙师傅。请谁来帮咱家刷墙啊？——“刷子李”！二、讲述传说。（听的训练，让学生静心地听。）1、承前：对了，你算是请对人了。可是这“刷子李”何许人也？这里有个传说。（老师讲述文章的第一二自然段）2、听了这个传说，你印象最深刻的是什么？你现在最想知道的是什么？3、承前：哈哈，我哪里会讲什么传说，其实这是课文的一二自然段。那么这个传说是否属实

3、呢？接下来作者写了一个实际事例来证明，这个小故事大家都了解了，谁能用自己的话简单介绍一遍？三、细读课文，学习正面描写1、在这件事中，哪个段落是直接描写刷子李现场表演刷墙功夫的呢？（板书：刷墙情景）下面我们就来精读课文这个自然段，看看课文是怎样描写刷子李技艺高超的。读书要求：找出你认为体现了技术高超的句子，读出感受。（1）、学生自读课文第五自然段，找出自己认为体现了技术高超的句子。（2）、逐句谈体会、谈理解。（3）、用自己的朗读来表现自己的理解。预设学生会找到这几句：a、可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道

4、白，白得透亮，白得清爽。（蘸浆水平高，不掉浆，所以刷出来匀匀实实。）b、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪的清脆一响，极是好听。（摆刷动作熟练、优美，有节奏感、音乐感。）c、啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（刷墙效果非同一般）23、教师小结：这一段作者写了刷墙时的几个场景，先是蘸浆，再写摆刷，最后写效果。条理清楚，层次分明。这种直接对刷子李的技术进行描写的方法，我们叫做“正面描写”。（板书）板书：正面描写-----刷墙情

5、景四、研读课文，解密写法——用侧面描写衬托1、教师设疑：课文的重点是表现刷子李刷墙厉的技术高超。我认为这一部分已经写得够好的了。为什么课文还写了很多别的段落呢？这些段落有没有存在的必要呢？下面我们就来读读文章的其他段落，这一遍的读书要求：这些段落有什么好处？读出思考。2、角色体验，复述课文主要内容。（1）、我在课前也认认真真地读了这些段落。读着读着，我发现，嘿嘿，课文中用了几个带有“然”字的词，正好能将这些段落很好地串联起来。请同学们到课文中找找这几个词语出现的地方。（课件出示：果然、居然、竟然、轰然、忽然）如果你就是“刷子李”的徒

6、弟曹小三，请你用上这几个词语，说说你的亲眼所见，好吗？（2）、课堂自由练说。（3）学生复述：用上“果然、悠然、居然、竟然、轰然、忽然”将课文的事情复述一遍。3、师小结：小三想看看师傅的真功夫，一开始，只见师傅果然一身黑衣出场。随后，他悠然地刷完一面墙之后，小三都借机仔细搜索了刷子李全身，居然连芝麻大小的粉点也没有。嘿嘿，当刷子李刷完最后一面墙时，小三竟然发现师傅裤子上出现了一个小白点！此时，师傅传说中的形象轰然倒去。最后，师傅看穿了小三的心意，忽然对小三说：“你再仔细瞧瞧吧”。呵呵，原来是抽烟时把裤子烧了个小洞，哪里是什么小白点？你

7、看，一起一伏、一波三折的叙述，真是吊足了读者的胃口。但是，这些描写是在直接描写了刷子李的技术高超吗？不是。这些段落主要描写的是曹小三心理的前后对比以及黑衣服、小白点这些东西，像这样不是从正面来直接表现人物，而是从其他方面来表现刷子李技术的高超，这种写法叫做侧面描写。这些描写越生动幽默，刷子李这个人物就越生动、丰满。没有这些描写，人物就显得黯然失色多了。板书：侧面描写——黑衣白点4、补充：经典的侧面描写段落。侧面描写往往比正面描写更机智，能起到对正面描写的有益的补充作用。课件出示：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著鞘头。耕者

8、忘其犁，锄者忘其锄。归来相怨怒，但坐观罗敷。”(《陌上桑》)你看，人们见到罗敷之后的神态，呆的呆，傻的傻，痴的痴，这些反应中，极力渲染罗敷的形象，间接地写出了罗敷的惊人之美。罗敷之美，尽在读者的想象中，你想她外貌有多美，她便有多美，连