《故都的秋》教案

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1、《故都的秋》教案范浦红一、导语设计秋天是大自然中充满魅力的季节之一，也是四季中意蕴最丰富的季节。无论是文人墨客，还是“引车卖浆者流”，都将自己的满心欢喜，一腔离愁，寄诸秋色，同学们能举几个例子吗？（学生自由回答，老师评价总结）看来，在我们大家眼里，秋是多彩多姿的。毛泽东独立橘子洲头，读到的是“万山红遍，层林尽染”的壮丽；秋风中，杜甫读到的是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的悲凉；秋雨里，柳永读到的是“寒蝉凄切，对长亭晚”的凄苦……美学家说：一片自然风景就是一个心灵世界。今天，我们继续品味《故都的秋》，走进郁达夫的内心世界。（板书课题）二、回忆上节课，明确学习

2、目标这是一篇关于秋天的散文名篇，我们的鉴赏讲围绕两个话题展开：郁达夫的秋天和秋天的郁达夫。上节课，我们在美读的基础上，理清了文章的思路，总结了散文阅读的方法，知道了散文的主旨往往在景人相通之处。我先请一个同学回忆一下郁达夫眼中的秋天有怎样的特点？（一生答，老师板书）本节课，我们的重点是解读“秋天的郁达夫”，进而感受中国文人的秋以及中国历史文化的精神。6一、秋天的郁达夫卞之琳有一首韵味十足的哲理诗：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你，明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”当郁达夫陶醉在他所见的故都秋色之中时，我们又分明被他清瘦的身影感染，他装饰了我们的心

3、灵。那么，你看到的是一个怎样的郁达夫呢？请同学们选择自己喜欢的画面仔细品味，然后在小组间谈谈自己的感受。（小组代表作答，分别抽取和谐小组、智慧小组、幸福小组、活力小组、梦想小组）（1）好，这组同学选择的是“静对秋花”的郁达夫。这组画面里，“租住的一椽破屋”给人一种出门在外，客居他乡的孤独；很高很高的碧绿的天色，给人一种明净高爽，无半点纤尘之感的清凉；作者在这样的秋草枯黄中细数着一丝一丝漏下来的日光，落寞的近于无聊；静对着蓝白冷色调的牵牛花，使人顿生生命将尽的凄凉之感。为什么作者说淡红颜色的花最下呢？因为暖红的色调不太符合作者悲凉的心境。这就如同我们常人忧伤的时

4、候不愿意听到喧闹的乐曲。人们总是选择更符合自己情绪的事物喜欢。因此，王国维说的好，一切景语皆情语。这里的环境清净，人心更静。正如朱自清所言，热闹是他们的，而我什么也没有。（2）这组选择的是“轻扫秋蕊”的郁达夫。作者写北国的槐树，不写其高大挺拔，而写其落蕊。6晨踏落蕊，轻扫落蕊，寂静无人，斯人独徘徊，有欣喜，亦有寂寞。无可奈何花落去，淡淡悲凉油然生。幽人徘徊，落蕊满地，寻寻觅觅为何事？此时，达夫早已成为知名文人，正直的他曾多次遭到当局的通缉，人到中年而“以没有一个归宿为可虑”。1932年1月4日，他写了幅对联：“岂有文章传海内，欲将沉醉换悲凉。”年近不惑而感悟到

5、人生的悲凉、落寞。这里的作者是无可奈何花落去，只能轻扫秋蕊独徘徊。（3）“细听秋蝉”的画面。秋蝉在我们古典文学作品中，是哀怨、忧伤、忧愁的象征。那凄切的寒蝉声本就令人柔肠寸断，更何况象作者所言，家家户户有蝉鸣？文章所渲染的那种冷清，寂寞的氛围是何等牵动心魄，置身此地的人又何止一个“愁”了得？　　（4）秋雨——春雨濛濛，富有诗意；夏雨粗犷，畅快淋漓；而秋雨，总让人感到一种萧瑟的寒意。画面的中心是两个都市闲人。在一层秋雨过后，两个都市闲人就从故都的秋6景中走出来了，眉目已被忽略，但却穿着很厚的青布单衣或夹袄，从他们那“咬着烟管”的举止里，那“缓慢悠闲”的声调中，我

6、们不难品出一个“闲”字来，那是一份闲适，一份潇洒，而从那简短的对话中，便开始了感情和心绪的交流。一个“唉，天可真凉了——”另一个“一层秋雨一层凉啦！”从彼此的叹答中，使我们感觉到他们已陶醉在彼此说话的腔调和韵味中，陶醉在这种腔调所唤起的有一定社会内容的落寞和感伤中，陶醉在彼此感情契合的雨后之秋的凉意之中。一个“了”字意味无穷——天气转凉了， 一年剩下的光阴就不多了，言外之意，人到中年，剩下的光阴也不多了。这尾音一拖，那种感叹悲凉的味道就出来了。作者这里话秋凉，言外之意是如今历尽沧桑，饱尝了人世间的酸甜苦辣。作者谈天气不谈国事，反映的正是一种政治高压。化用名句，

7、含蓄隽永。（辛弃疾：而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。）（《胡同文化》）（板书：闲话秋雨）（5）秋枣——喜看秋枣，青涩转红，可西风漫起，卷沙扬尘，枯燥荒凉。“朔风动劲草，边马有归心。”“淡绿微黄”，即使是写“红”也是“红完”。也是一种清、静的淡色。（板书：喜看秋枣）小结：从这些秋声秋色中我们感受到了秋的意境，更看到了一个落寞的知识分子对秋的眷恋、陶醉，世人对美的眷恋有谁不曾有过呢？然而又有谁愿意用自己的生命去换取这逝去的美呢？而文章结尾，作者喃喃自语道：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”

8、郁达夫三岁丧父，中年丧子；抗战前，因第