语文s版语文一年级上册课文12《轻轻地》教学设计小学语文教案学案

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1、12.《轻轻地》伊川县实验小学郭朝云【教学目标】（1）会认“轻、起”等10个字，会写“工、正”等5个字。（2）有感情地朗读课文，注意读出课文中的“轻轻地”一词特有的感情。（3）有为他人着想的品质，学会体贴他人,懂得做一个关心、爱护他人的人。【教学重点】识字、写字和有感情的朗读课文。【教学难点】让学生在读中感悟亲情。【教学准备】多媒体课件教学过程一、复习生字，引入课文。1．出示本课生字词语让学生认读。2．通过上节课的学习，我们知道这篇课文讲述了什么呢？积极发言，有些学生回答：讲述了“我”和妈妈为不打扰上夜班的爸爸休息，很轻很轻地做事的事。二、精读课文，读中感悟。1．听录音范读课文，让学生认

2、真听并标出自然段。2．听完了范读，谁能说一说本课中出现得最多的词语是什么？一生答道：轻轻地。3．让学生自然练读，注意将描写“我”和妈妈轻轻地做事场景的段落要轻轻地读。4．让学生说一说课文中哪几个自然段是说我和妈妈在很轻地做事。很多同学回答：一、二自然段说妈妈很轻很地做事，四、五自然段说“我”很轻很轻地做事。5．自由读1、2自然段，思考：⑴用“—”画出妈妈轻轻地做了哪些事情。⑵2.妈妈起床后，仅仅轻轻地做了穿衣、走路、开门和说话吗？你从哪里看出来的？⑶说出反义词：轻—（）开—（）6．哪位同学再来读一读第四、五自然段(听生朗读)，再说一说“我”在很轻很轻地做什么事？一生回答：也是穿衣、走路、开门

3、说话。7．那么，大家都知道“我”和妈妈在早上做任何事都很轻很轻地，她们为什么要这样做呢？是怕打扰影响谁？你从哪知道的呢？学生回答：从第三自然段，因为爸爸上夜班。8．让我们来一起读一读第三自然段。9．“我”和妈妈这样轻轻地做事，没打扰爸爸的美梦，心里是不是很高兴，妈妈和“我是不是有默契，会会心一笑呢？请大家一起来读一最后一自然段，体会妈妈和“我”高兴的心情。10.朗读接力赛。(让六个学生一个读一段，比一比谁读得好)三.拓展延伸：想一想，说一说I：在什么情况下，我们也应该轻轻地？四、课堂检测1.我会填课文讲了（）昨晚上夜班，工作到天亮才回家。（）和（）轻轻地起床、穿衣、走路、（）和说话，怕影响爸

4、爸（）。2.照样写词语轻轻地()()很轻很甜()很轻很轻()()五、课后作业回家后做一件关心父母的事，然后把这件事写下来。板书设计：轻轻地我、妈妈爸爸穿走开说衣路门话德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好

5、的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教

6、育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培

7、养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在