综合性学习：走进信息世界

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1、综合性学习：走进信息世界1.认识14个生字。2.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。4.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。了解信息传递的变化及对人们工作和学习的影响。结合课内外资源和具体生活实例，在具体的事例中交流、探究、明确。五课时。一、揭示主题，激发兴趣1师生共同回忆五年级上学期进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。（1）历数开展过的活动。（2）说说在活动中感觉最快

2、乐或最难忘的事。（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。2揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习——走进信息世界。（1）说说对“信息世界”的了解。（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。（教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。）二、浏览教材，交流感受1自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。2交流浏览教材后的感受。（1）浏览了教材，你知道了一些什么？（2）你产生了哪些困惑或疑问？（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？

3、（教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。）二、分组讨论，制定计划1重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。（1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。（2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？2根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3——5人的学习小组。3分组制定本次综合性学习的活动计划。（1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？（2）组内达成共识，填写活动计划表。小组：“走进信息世界”活动计划四、交流

4、计划，取长补短1分组交流各自的活动计划，要求：（1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问。（2）认真倾听别的小组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向汇报的小组提出疑问。2分组修改各自的活动计划。（1）分析其它组提出的活动建议是否有价值，是否可行。（2）修改小组活动计划。3公布活动计划。可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。一、谈话激趣，交代任务1教师列举生活中传递信息的生动事例。2其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读

5、《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》等四篇阅读材料。二、快速阅读，了解概况1默读阅读材料，思考：（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?有什么特点？（2）现代的因特网传递信息有什么特点？边阅读边思考，在材料中画出相关的句子，并做好标注。2课堂交流。学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如：（1）古代信息传递方式的特点：①速度慢。典型语句：◊哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。◊当时有个叫菲迪皮茨

6、的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停地跑了40多千米……②不精确。典型语句：◊各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。◊……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。（2）因特网传递信息的特点：①速度快。典型语句：◊计算机网络把全世界连成一家，‘天涯若比邻’已经不再是梦想。②多媒体。典型语句：◊这个小学生为了通过电脑教表姐唱歌，除了把歌词、歌谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面③不受地域阻隔。典型语句：◊他赶紧问道：“你在什么地方？”答案是：“芬

7、兰。3再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？（1）重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。（2）尝试填写：古代：驿差长途跋涉→近代：（）→现代：（）→当代：广播、电视和（）。（3）根据课堂讨论，填写下面的表格。三、联系生活，了解现状1说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。2想想这些信息传递方式带给你什么?一、阅读材料，体会影响1默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活的。2小组讨论。3课堂交流。鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人

8、们生活的影响。比如：（1）信息传递错误导致了西周灭亡。——《烽火戏诸侯》（2）信息的及时传递大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。——《“我们胜利了！”》（3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。——《神奇的电脑魔术师》（4）信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。——《网上呼救》二、重点阅读，深入体会1重点阅读《网上呼救》。（1）默读课文，思考：①苏珊是在怎么样的情况下呼救的？②桑恩救援的过程是怎