汽车驾驶教员培训教材

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1、第一部分判断题范围：《汽车驾驶教员培训教材》第一章汽车驾驶员的职业道德《汽车驾驶教员培训教材》第二章教育心理学在汽车驾驶培训中的应用《汽车驾驶培训教学计划和教学大纲》《机动车驾驶培训机构资格条件》（JT/T433-2004）试题及参考答案：1、教员要求学员做到的事情，首先自己要做到。（√）2、教学计划是指导教学工作的基本文件，它不是学校组织教学和实现培养目标的主要依据。（×）3、要教好学生，首先要坚持礼让三先，先慢、先停、先让。（×）4、开英雄车、霸道车、强行超车、争道抢行都是文明的表现。（×）5、每一个汽车驾驶教员要从平时作起，有意识地锻炼自己。要在铸师魂、养师德、做师表上下功夫。（√）6、

2、经验仅是某些实践活动的部分反映，可能带有片面性、偶然性，甚至错误。只有把实践经验上升到理论，才能科学地反映规律。（√）7、人的发展并不受到各自健康状况、遗传等先天生理因素影响。（×）8、只有学员自己充分发挥主观能动性，才能完成教学任务。（√）9、在实习教学中要不讲理地要学员这样做，不要那样做。（×）10、教学中应遵循循序渐进的原则，从基础开始，先让学员系统地了解和掌握基本知识、基本技能，再促进能力的提高。（√）11、“深”是指教学内容，讲解深刻，深入事物本质。（√）12、“浅”是指教学方法，用通俗易懂，清楚明白，生动有趣的语言讲解清楚。（√）13、对胆汁质的学员不可严厉批评，不能激怒他。（×）

3、14、对抑郁质的学员宜多鼓励，要经常当众批评。（×）15、汽车驾驶学员多数是处于性格定型期的青年人，但尚未完全成熟，应注意培养学员优秀的安全驾驶性格和职业道德。（√）16、教练员要及时纠正学员的不良或错误动作，根据道路交通需要，合理选择动作，并将其协调连贯起来，形成完整系统。（√）17、转动转向盘应做到等速均匀，与行驶速度良好配合，使用离合器踏板应注意速度变化，做到“两快一慢一停顿”。（√）18、学员踏下离合器后不能将变速杆移入空档是无力表现。（√）19、猛踏制动踏板、猛转转向盘、换档强拉硬推是粗猛表现。（√）20、驾驶操作应该动作柔和、平稳、速度发生急剧变化的动作。（×）21、加速踏板轻踏缓

4、抬，转动转向盘均匀柔和，预见性制动的“一重一轻”操纵过程，起步时离合器平稳结合等，都是对动作柔和的要求。（√）22、在进行移库操作时，当车辆右侧快出线时，应向左转动转向盘。（√）23、换档时，变速杆在空档来回晃动；行驶中无故晃动转向盘；反复塌放加速踏板，造成车辆闯动。（×）24、学员在面临较为复杂的道路交通情况或较难的动作练习时也会紧张，一旦熟悉后，紧张状态较易消除。（√）25、刚学驾驶，学员往往抓不到变速杆，找不准档位，踏不准制动踏板而需要借助视觉帮助。（√）26、技能的形成是以知识的掌握为基础，以一定的能力为前提。（√）27、训练后期主要是建立复杂的协调动作阶段，建立协调比较困难，成绩提高

5、自然缓慢。（√）28、训练初期学员兴趣浓厚，好奇心强，情绪高涨；随着训练深入，学员会感到枯燥、困难；产生厌恶、懈怠情绪，影响训练效果。（√）29、有的学员运动能力强而疏于观察、思考，出现场地训练进步快，道路驾驶进步迟缓。（√）30、有的学员道路驾驶分析、判断能力强，而空间目测能力、认向能力差而出现式样驾驶进步迟缓。（√）31、完善的动作需要巩固练习的时间，错误的动作细节干扰协调动作的形成。（√）32、长期训练带来疲劳影响成绩提高，应注意劳逸结合，合理分配训练科目和时间，并进行适当的心理调节。（√）33、忽视驾驶培训的教学计划、教学大纲，不尊重教材，满足于“学员能够在道路上把汽车开走”这种低标准

6、要求。是造成教学单位、教学班组技能培训水平低下，学员训练成绩低下的主要原因。（√）34、有的驾驶操作教员在教学中采用“尝试错误”的方法，是可取的。（×）35、初次训练印象深刻，要从训练开始就使动作准确无误。（√）36、操作示范可以加深学员对正确动作的视觉印象和动作体验，是技能传授运用最多、影响最大的教学方法。（√）37、汽车驾驶操作教员想教多少就教多少，想怎么教就怎么教是错误的。（√）38、集中练习，就是把一个科目的整套动作，在一定时间内连续练习完毕，中间不穿插其它训练内容。（√）39、分配练习每次练习时间较短，之间拉开一定的间隔。（√）40、最有利的训练时间分配是：开始阶段进行较频繁的练习，

7、每次练习时间不宜过长，然后逐渐延长练习时距，每次练习时间也可略增长，如果有几种科目动作的练习，最好交错进行。（√）41、临考前，交换车辆和汽车驾驶操作教员，以增强学员的适应能力和保持心理的稳定。（√）42、上坡起步时，掌握好抬离合器踏板接触联动时，轻踏加速踏板，并同时放松驻车制动器，然后逐渐加速，缓缓抬起离合器踏板，当车已平稳起步后，将迅速抬起离合器踏板。（√）43、下坡起步绝不允许用高速档起步，