适性课程方案框架

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1、“风靡全球的数独游戏”课程实施方案一、课程背景在数独出现之前，最流行的游戏有：魔方(Rubik'scubes)、俄罗斯方块(Tetris)，甚至是超级玛丽（Mario）。但是这些都是风靡一时但又转瞬即逝的游戏。数独游戏的渊源比较久远，数独是一种源自18世纪末的瑞士，后在美国发展并在日本得以发扬光大的数学智力拼图游戏。早在数千年前，中国人就发明了九宫图：在9个方格中，横行和竖行的数字总和是相同的。“数独”也不是什么新生事物，已经存在了数百年。18世纪，瑞士数学家莱昂哈德·欧勒发明了“拉丁方块”，但并没有受到人们的重视。直到20世纪70年代，

2、美国杂志才以“数字拼图”的名称将它重新推出。日本随后接受并推广了这种游戏，并且将它改名为“数独”，大致的意思是“独个的数字”或“只出现一次的数字”。同类似的填字游戏不同，数独受欢迎的原因之一是它既不需要丰富的百科知识，也不要掌握大量的词汇，这使其能迅速为孩子所接受。真正让孩子感受到在“玩”中学数学。二、课程目标一、观察力。一个数独是由行、列、宫组成的，其本身规则就决定了要完成一个数独游戏，就要行、列和宫交错观察，混合运用唯一法、排除法（最简单的）等解法，这无形中就培养了自身观察力。二、推理能力要填写“宫”里的一个数，必须经过一定的推理能力

3、，综合判断，才能解决问题。三、培养数感。数独是由纯数字组成的，共9×9=81个数字，这个量还是相当大的。要更快速解决一个数独题目，就要求由足够的数字敏感性，做题目也可以提高孩子的数字敏感性，这两方面是相辅相成的。四、逻辑性。如前所述，解决一道题目，绝不仅仅是用一种解法，而是要多种解法交错使用，简单到复杂，复杂再到简单，可以想象，这种循环肯定需要一定的逻辑性。三、课程内容第一课时：数独的历史由来第二课时：数独的构成第三课时：解数独的基本技巧（1）第四课时：解数独的基本技巧（2）第五课时：解数独的基本技巧（3）第六课时：简单的数独练习及分析（

4、1）第七课时：简单的数独练习及分析（2）第八课时：数独比赛四、课程实施1.资源开发。网络搜索收集数独游戏习题（按星级编排）2.课程实施。实施课程的具体方式方法是小组合作学习等；主要在课外活动中实施，每两周一次，每次30分钟。当基本玩法学完后，可以在教室黑板墙面每期出一个数独游戏。3．课程安排。安排时间（从15:25到16:00）。地点：四（6）教室。五、课程管理1.利用周二下午第四节（每两周一次）保证课程的有序实施。2.要求班主任协助保证全体学生的有效参与。3.保证课程的质量。从教与学两个方面考虑，必要的课内外练习，建立学生评价办法（自评

5、、互评、教师评，作业、成果阶段性展示评比等）。六、课程成果1.学生成果。学生的作业2.教师成果。七、课程开发者课程主要开发者及实施主要成员：钮健平风靡全球的数独游戏练习难度系数1完成时间_____分钟76132535817173496378327955739219576832476647125难度系数1完成时间_____分钟18325715964748593145143636746798523难度系数1完成时间_____分钟3746241539674368735972718241689453难度系数1完成时间_____分钟85219412

6、3374534942631397685184362789难度系数1完成时间_____分钟81674215396245138975573956393125584难度系数1完成时间_____分钟126896418523775234638195428173235976难度系数1完成时间_____分钟475865321763672498464519152284535971难度系数1完成时间_____分钟916257283374897464391976678413652769难度系数2完成时间_____分钟792576814741361899865

7、891163263难度系数2完成时间_____分钟713657351534847129724273346592难度系数2完成时间_____分钟13486956596211723416792584976难度系数2完成时间_____分钟1927925233142841285971394675难度系数2完成时间_____分钟498272571638676311622598497165难度系数2完成时间_____分钟94565213879313814627528193861难度系数2完成时间_____分钟275486239962472825138

8、49648938难度系数2完成时间_____分钟6532679431654427816418576183难度系数2完成时间_____分钟2795284827736817342168246156