【精品】高中地理必修一全册教案精编

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1、高一地理必修一全册教案高中地理必修一全册教案精编前言　走进地理学三维目标一、知识与技能1．了解地理学的内容和意义。2．引导学生懂得地理学是什么？地理学做什么？地理学怎样做？为学好地理课程指出正确的途径。二、过程与方法通过阅读教材、听教师讲解、查阅资料等方式，了解地理是一门什么样的学科，地理学做什么，地理学通过什么方法和技术来进行研究。三、情感态度与价值观通过本节课的学习，激发学生学习地理的强烈欲望和兴趣，培养学生热爱科学的精神。教学重点1.激发学生学习地理的兴趣和动机。2.了解地理学是什么、做什么和怎样做。教

2、学难点通过教师引导，使学生对地理学科产生浓厚的兴趣，形成愿学、想学地理的思想动机。教具准备能反映地理学特色的图片、地理学科的体系示意图、介绍最新地理学科研究成果的材料或论文精选。课时安排1课时。教学过程一、自我介绍大家好，我是大家的新地理老师，首先我自我介绍一下，我叫“**”（板书）。以后就叫我盛老师，不要叫我地理老师，更不要叫我“喂”。从今天起，由我来和大家一起学习地理这门课。二、师生互动我首先提第一个问题。请问：哪些同学喜欢地理课？请喜欢地理课的同学举手。…不要太虚伪哦，不要为了给我面子，就举手哦，那就太虚伪了哦。我数

3、数看，1、2、3。。。。啊！？我们班居然有×个学生喜欢地理，太让我吃惊了，这已经是很不错的啦。第238页共239页高中地理必修一全册教案精编前言　走进地理学三维目标一、知识与技能1．了解地理学的内容和意义。2．引导学生懂得地理学是什么？地理学做什么？地理学怎样做？为学好地理课程指出正确的途径。二、过程与方法通过阅读教材、听教师讲解、查阅资料等方式，了解地理是一门什么样的学科，地理学做什么，地理学通过什么方法和技术来进行研究。三、情感态度与价值观通过本节课的学习，激发学生学习地理的强烈欲望和兴趣，培养学生热爱科学的

4、精神。教学重点1.激发学生学习地理的兴趣和动机。2.了解地理学是什么、做什么和怎样做。教学难点通过教师引导，使学生对地理学科产生浓厚的兴趣，形成愿学、想学地理的思想动机。教具准备能反映地理学特色的图片、地理学科的体系示意图、介绍最新地理学科研究成果的材料或论文精选。课时安排1课时。教学过程一、自我介绍大家好，我是大家的新地理老师，首先我自我介绍一下，我叫“**”（板书）。以后就叫我盛老师，不要叫我地理老师，更不要叫我“喂”。从今天起，由我来和大家一起学习地理这门课。二、师生互动我首先提第一个问题。请问：哪些同学喜欢地理

5、课？请喜欢地理课的同学举手。…不要太虚伪哦，不要为了给我面子，就举手哦，那就太虚伪了哦。我数数看，1、2、3。。。。啊！？我们班居然有×个学生喜欢地理，太让我吃惊了，这已经是很不错的啦。第238页共239页高中地理必修一全册教案精编前言　走进地理学三维目标一、知识与技能1．了解地理学的内容和意义。2．引导学生懂得地理学是什么？地理学做什么？地理学怎样做？为学好地理课程指出正确的途径。二、过程与方法通过阅读教材、听教师讲解、查阅资料等方式，了解地理是一门什么样的学科，地理学做什么，地理学通过什么方法和技术来进行研究。

6、三、情感态度与价值观通过本节课的学习，激发学生学习地理的强烈欲望和兴趣，培养学生热爱科学的精神。教学重点1.激发学生学习地理的兴趣和动机。2.了解地理学是什么、做什么和怎样做。教学难点通过教师引导，使学生对地理学科产生浓厚的兴趣，形成愿学、想学地理的思想动机。教具准备能反映地理学特色的图片、地理学科的体系示意图、介绍最新地理学科研究成果的材料或论文精选。课时安排1课时。教学过程一、自我介绍大家好，我是大家的新地理老师，首先我自我介绍一下，我叫“**”（板书）。以后就叫我盛老师，不要叫我地理老师，更不要叫我“喂”。从今

7、天起，由我来和大家一起学习地理这门课。二、师生互动我首先提第一个问题。请问：哪些同学喜欢地理课？请喜欢地理课的同学举手。…不要太虚伪哦，不要为了给我面子，就举手哦，那就太虚伪了哦。我数数看，1、2、3。。。。啊！？我们班居然有×个学生喜欢地理，太让我吃惊了，这已经是很不错的啦。第238页共239页高中地理必修一全册教案精编请大家安静，我想再问一个问题：大家为什么不喜欢地理？不要怕，我就喜欢听真话。…我刚才看你没有举手，你肯定是不喜欢地理的哦，来说说看，你为什么不喜欢地理…哦，是这样。（我继续点乙同学）你好象也没有举手，我一边

8、听，一边点头附和……其实你们说的都很正常，地理二字告诉我们地理学是围绕“地”和“理”两个字展开，初中以“地”为主，即是区域地理，包括世界地理和中国地理4本书；高中以“理”为主，又分为系统地理（必修模块）和应用地理（选修模块），初中——因为以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题，