【精品】新课标高中语文选修《外国诗歌散文欣赏》全册优秀教案学案

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1、人教版高中语文选修《外国诗歌散文欣赏》全册教案目录第1单元　诗歌是跳舞，散文是走路第2单元　自然而然的情感流露第3单元　像闻玫瑰花一样直接闻到思想第4单元　寻找文字的炼金术第5单元　让故事本身说话第6单元　准确把握人物精神第7单元　与自然为友第8单元　让生命沉思新课标人教版高中语文选修《外国诗歌散文欣赏》教学案第一单元　诗歌是跳舞，散文是走路三维目标1.揣摩精彩诗句，体味精妙的用词和散文化的语言，提高诗歌鉴赏能力。2.反复阅读吟味，把握诗歌“分行”的重要作用。3.培养联想、想象能力，赏析诗歌的音乐美。单元解读本单元的文本向我们展示了诗歌与散文的不同。单元导言先从概念上

2、辨析了两种文体在语言运用上的差异，并以“分行”为佐证，剖析了在诗歌中语言的功能发生的具体改变。在诗歌选读中，从语言的外在特征（如分行、节奏、韵律等）以及内在特征（如想象、暗示、色彩与氛围的对比等）方面，详细分析了诗歌语言的独特使用形成的一种更集中、更丰富、更具感染力的经验表达。单元中入选的诗作在形式上各有特点：《老虎》一诗刻画了想象中一只老虎威猛的形象，诗中强劲的语言节奏，来自相同句式的重复使用;《秋歌》一诗则利用分行、押韵的技巧，营造出忧伤、迷离的氛围，外在形式与内在情感达成完美的统一;而《三棵树》的外在形式特征并不明显，诗人更多的是调动一种同情的想象，让语言摆脱一般的日

3、常应用，给无生命的世界赋予了生命的感觉。自主阅读部分的《我自己的歌（之一）》《严重的时刻》《黑马》等，则在句法运用、整体构思和语言节奏上，也各有称道之处。话题引入诗歌以最为接近灵魂的方式来守望与行走，它是抚慰人世苦痛魂灵的“圣经”，它是文学王国里醍醐灌顶的仙乐，它跨族越国，以自己的语言感动着它的子民。学习优秀的外国诗歌，对丰富文化修养、提高诗歌鉴赏水平、了解世界文化、汲取人类文明的成果大有裨益，但由于外国诗歌特殊的文化背景及表现手法，探究起来有一定的难度。本单元的重点是学习外国诗歌的思想与艺术特点，了解外国诗歌独特的表现手法和诗体形式，提高诗歌修养。对这些诗作的理解牵涉到

4、外国文学史上的一些重要思潮与历史文化背景，这需要博闻多识，熟悉文学史，介入个体的理解和体验，才能真正把握诗歌的思想艺术精髓。97新课标人教版高中语文选修《外国诗歌散文欣赏》教学案打开你的心灵之窗，诗歌就在里面。世间万物的和谐发展，一静一动，无不充分表明诗意的存在，诗歌就在这一时刻静静地停留在我们面前，只要我们拥有一双慧眼就足够了。问题导引1.《老虎》在语言、形式方面最突出的特点有哪些？它们有何表达效果？答案：首先是通过相同句式（“什么样……”）的重叠使用，形成强劲的语言节奏，铿锵有力，震撼人心；其次，全诗以疑问句为主，基本没有采用描摹、叙述的手段，但是在强劲的节奏

5、之外，也有一种视觉上的冲击力。2.《秋歌》共分三节，每一节其实都是由一个长分句分割而成，这有何表达效果？答案：这样分割停顿，每行短则一个词，长则不过几个字，既在视觉上造成一种长短错落、摇曳生姿的建筑美、造型美，又形成另一种暗示：这似断实连、如“游丝一般延伸”的诗句，不就像一根被秋风演绎的小提琴的琴弦一样吗？3.《严重的时刻》的结构有什么特点？答案：全诗由四节结构、句法都完全相同的疑问句构成，通过“哭”“笑”“走”“死”这些动词的变化，层层推进，不断展开。4.诗歌的语言含蓄、蕴藉、凝练。读《黑马》，找出最有代表性的诗句，试分析它们与其他诗行的关系。答

6、案：本诗中最有代表性的一句是最后的“它在我们中间寻找骑手”，卒章显志。前面作者极力描写黑马的形象，是为了蓄积势能，最后一句是前面内容的深化和主题的提升。97新课标人教版高中语文选修《外国诗歌散文欣赏》教学案自主探究夯实基础1.下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是（　　）A.匀称（chèn）　铁砧（zhēn）　喉咙（hóu）脊背（jǐ）异曲同工（qū）B.拗断（ǎｏ）机械（xｉè）悄然（qiāo）呜咽（yè）伫立（zhù）C.筋络（luò）横梁（hénɡ）树脂（zhī）胸脯（pǔ）氛围（fēn）D.脑髓（suǐ）甜润（rùn）笼罩（lǒnɡ）矗立（zhù）

7、参与（yǔ）答案：C2.下列词语中有错别字的一组是（　　）A.熔炉溶解飘散摇曳多姿B.苍穹厮守神秘莫衷一是C.辨认忧郁落寞声调优美D.悠然漂零剪辑琴声悠长答案：D3.对下列作家、作品的陈说，有错误的一项是（　　）A.威廉·布莱克（1757～1829），英国18世纪诗人，代表作有《天真之歌》《经验之歌》等。他的诗歌打破了古典主义的教条，充满热情和想象，被看成是英国浪漫主义诗歌的前驱。B.魏尔伦，法国象征主义诗歌的代表诗人。他的诗歌以对微妙感觉和印象的捕捉见长，常常利用直觉和暗示。C.惠特曼