【精品】苏教版小学数学三年级下册全册教学设计教案（含教学计划2017版）30

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1、人教版三年级下册数学全册教学设计教案目录l教学计划1l课时安排4n三位数除以一位数（商是三位数）6n练习一12n商中间、末尾有0的除法13n商中间和末尾有0的除法16n用连除解决的实际问题19n练习二22n练习二23n复习（一）24n复习（二）25n认识年、月、日（一）26n认识年、月、日（二）29n生日快乐32n平移和旋转33n美丽的花边36n两位数乘整十数的口算37n两位数乘两位数的笔算40n练习三42n两位数乘两位数的估算43n练习四46n乘数末尾有0的乘法47n乘数末尾有0的乘法50n乘数末尾有0的乘法51n乘数末尾有0的乘法52n观察物体53n观察物体56n认识千米57n认识吨60

2、n练习六163n练习六264n了解千米65n轴对称图形68n奇妙的剪纸71n认识几分之一72n求一个数的几分之一是多少75n认识几分之几78n认识几分之几81n求一个数的几分之几是多少82n练习七85n面积的含义86n面积单位89n长方形和正方形的面积计算93n长方形和正方形的面积计算96n练习八100n练习八（2）101n我们的试验田102n平均数103n练习九（一）105n练习九（二）106n运动与身体变化108n认识小数小数的意义和读写109n比较小数的大小111n简单的小数加减法114n练习十116n整理和复习（一）119n整理和复习（二）121n整理和复习3122n整理和复习（四）

3、123三年级数学第六册教学计划一、学生情况分析：本学期继续教学三年级数学，通过两年半的学习，学生的数学基础知识掌握得比较扎实，个别学生思维比较灵活，学生学习数学的兴趣也较浓，但也有个别学生懒散，接受力不强，成绩不太理想，本学期将重点抓好后进生的培养。二、教学内容：除法、年、月、日平移和旋转乘法观察物体千米和吨轴对称图形认识分数长方形和正方形的面积统计认识小数三、教学目标：1、知识与技能方面数与代数：会口算整百数除以一位数(商是整百数或整十数)、比较容易的几百几十除以一位数、比较容易的两位数乘整十数。能笔算三位数除以一位数(包括商中间、末尾有0的情况)、两位数乘两位数(包括列比较简便的竖式计算

4、两位数乘整十数)，能笔算一位小数的加、减法。第161页共164页能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少。能说出估计的过程与方法。能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是十分之几米、几角是十分之几元。认识年、月、日，能区分大月、小月，能判断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数。在具体的生活情境中认识千米、吨。知道1千米二1000米，1吨：1000千克，并能进行简单的换算.空间与图形：能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体的三视图，能根据比较简单的视图要求拼搭物体。结合实例理解面积的含义。认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米能选用适

5、宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。探索并掌握长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积。知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。统计与概率：结合实例了解平均数的意义。会求一组简单数据的平均数(限结果是整数)。会用平均数对两组数据进行比较、分析2．数学思考方面。第161页共164页经历在实际情境中认识分数、小数的过程．学习用数描述、表达现实世界中的现象，发展数感。经历利用已有的数学知识和生活经验探索三位数除以一位数、两位数乘两位数的笔算与估算方法，以及一位小数加、减法的过程，发展抽象概括与推理的能力。在简单的物体及其三视图的相互转化活动中，在研

6、究平移、旋转、对称现象的数学活动中，进一步感知物体的形状特征及平面图形的变换，发展初步的空间观念。在探索长方形、正方形面积计算公式的过程中，进行观察、实验等数学活动，发展合情推理和初步的演绎推理能力。在研究求一组数据的平均数的方法以及运用统计方法解决实际问题的过程中，发展统计观念。．初步具有清晰地表达自己思考过程的能力。3．解决问题方面。能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识。能在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算方法的基础上，主动解决一些有关的实际问题。初步学会根据要解决的实际问题到现实生活中收集和整理数据，能解决一些与平均数有关的简单的实际问题。

7、体会数据的重要性，增强统计观念。第161页共164页在教师的指导下，能经常反思自己的学习活动，积累数学活动经验。能利用估计，判断解决问题结果的合理性。4．情感与态度方面。在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学知识解决自己身边的实际问题，获得成功的体验，增强学好数学的信心。在教师的组织和指导下，通过自己的主动探索获得数学知识，初步发展创新意识和实践能力。四、教学方法与措施：1、尊重学生，注重学法渗透，学生自