【精品】湘教版初中美术说课稿大全汇编集

《【精品】湘教版初中美术说课稿大全汇编集》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、湘教版初中美术说课稿全套汇编七年级上册11.《你、我、他》说课稿12.《我的故事》说课稿43.向日葵74.梅竹精神125.花圃196.和平鸽227.灯与光228.门26七年级下册331、《过去的日子》33第2课桥40第三课、绿洲424、中国结455、远古的呼唤50第6课星空60第七课《运动》说课66第8课我们的奥运72八年级上册831.我喜爱的书83II2.《苍松翠柏》说课稿873.《缤纷家用电器》说课稿914.　触摸美丽935　与米罗游戏966光影的交响997　多彩的风景1038　绚丽的阳光106八年级下册1101

2、.《五角星》说课稿1102.黑白世界1143方寸之间1174.《清晨》说课稿1215.大提琴1246.驶向未来1277.心灵的关爱1308.《红屋顶》说课稿133II湘教版初中美术说课稿大全汇编集七年级上册1.《你、我、他》说课稿一、教材分析1、教材内容：《你、我、他》是湘教版七年级上册美术课本第一单元第一课的内容。本课是学习人物画的基础课，主要通过观察新同学的形态特征、习惯姿势和各种动作、初步了解人体比例、结构和运动规律、重心变化的表现方法等，并进行人物动态速写练习。2、教材的地位与作用：本课是学生初中三年美术学习

3、的一个难点，通过这节课的学习，培养师生间的情感，学习用速写的方法来记录生活中的美，提高学生动手绘画能力。3、教学目标：①、知识能力目标：掌握表现人物速写的基本技法。②、过程方法目标：能大胆表现，采用夸张、变形的手法来表现自己的感受。③、情感态度和价值观目标：培养同学、师生之间的情感，相互关心，关爱互助。4、教材的重点、难点：教材的重点：人物动态速写的表现手法。教材的难点：以线条表现人物动态结构，比例准确，线条流畅。二、学生分析七年级的学生刚刚进入中学，12—13岁的年龄正处于绘画的“转型期”，对所描绘的对象追求“像”

4、为最高标准，教师要善于引导学生认识生活的“像”与艺术的“像”的问题，鼓励他们大胆表现。三、教学方法分析（一）教学方法：1、情景导入法：上课前，教师出示学生丰富多彩的生活照片，激发学生表现欲望。第137页共139页湘教版初中美术说课稿大全汇编集2、问题探秘法：教师提出问题，让学生分组进行思考讨论。3、尝试练习法：课堂上教师让学生对各种人物动态进行描绘动态线和找重心的练习。4、比较欣赏法：老师拿出一些速写作品，让学生结合课本上名家作品进行比较欣赏。（二）学习方法：自主学习、探究学习、合作学习。新课标中提出了“综合·探索”

5、这一全新的学习领域，提倡“以学生为本，注重团队精神与策划意识的培养，促进学习方式的转变”。因此在教学本课时，教师应让学生以个人或集体的方式参与教学活动，调动学生参与热情，自主探究，合作学习，培养情感，提高绘画表现能力。四、教学过程分析1、情景导入教师把课前搜集好的学生生活相片展示给学生看，让全班学生分为六组，共同观察相片上同学的各种姿态和表情特征。教师拓展引导：同学们再观察一下我们班中的学习伙伴，他们的动作和表情是不是很有趣呢？你又想不想把它用手中的笔记录下来呢？这节课我们就共同探究一下如何描画人物对象。2、问题探秘

6、教师再每组发给一个人体模型，让学生共同探讨以下两个问题，填写好下面两个表格：①、以下人体各部份的长度，相当于多少个该人体人头的长度呢？部位状态手臂大腿上半身全身直立    坐    盘地    第137页共139页湘教版初中美术说课稿大全汇编集②你能说说人体各部位像一个什么形状吗？部位名称头上身臀手臂手掌脚掌       各组同学自主探究，填写好表格后，教师再找个别代表到班上发言，讲述本组的研究成果，教师再加以点拔。（这两个问题充分发扬了新课标所提倡的“以学生为本，让学生亲自参加到学习探究中来”的要求精神，让学生通过

7、自己动手，领悟人体的比例和结构规律。）3、尝试练习①教师点拔谈话：不同姿态的人物，都有他们不同的重心和动态线，画速写画要善于抓住人物的动态线，抓准重心。②教师用人体模型摆出一两个人物姿态，演示绘画动态线和重心。③你们能用人体模型摆或用自己身体摆出下面动态，并尝试描画它的动态线吗？姿态蹲在起跑线跑步坐着盘地踢球动态线和重心     4、比较欣赏教师将收集到的优秀人物速写作品展示给学生看，并结合课本上的名家速写作品，让学生思考以下问题：你能用一两句话说说对这些作品的感受吗？第137页共139页湘教版初中美术说课稿大全汇编

8、集2.《我的故事》说课稿一，说教材我今天说课的内容是七年纪上册第二课《我的故事》，是以“造型表现”为阶段目标的课程。因为内容为学生普遍喜欢的卡通知识，能很好的提高学生学习兴趣，为以后更好地上课打下良好的基础。教材的主要内容是让学生学习故事的表达，提到人物卡通画，学生并不陌生，他们在小学时儿童画曾有多次接触，有一定的认识和经验，但这种经验往往还停