中医护理人员层级培训张广清ppt课件

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1、中医护理人员层级培训广东省中医院张广清背景：卫生部关于实施医院护士岗位管理的指导意见指导思想基础:改革临床护理模式、落实责任制整体护理。切入点:实施护士岗位管理具体内容:护理岗位设置、护士配置、绩效考核、职称晋升、岗位培训。目的:调动护理人员积极性，激励护士服务临床一线，完善护士职业生涯发展，努力为人民群众提供更加安全、优质、专业、人性化、满意的护理服务。背景：岗位管理的工作任务（一）科学设置护理岗位（二）建立护士分层进阶体系（三）合理配置及调配人力资源（四）加强护士岗位培训（五）完善岗位绩效考核制度（六）保障合同制护士合法权益现状：当前中医护理人才培训面临的主要问题中医

2、护理学科知识体系有待改善：西医多、中医少；重医疗、轻护理；理论多、实践少中医药院校培养人才未能满足中医医院护理发展需要，具有中医护理知识结构的人才数量与中医护理学科发展不相匹配综合性中医院对中医护理培训需求认识不足，培训欠系统规范“重医疗,轻护理”政策倾向,不利于高素质中医护理人才的培养中医护理操作在临床上开展受到制约,使中医护理人才无用武之地现状重知识、技术，忽视能力和态度培养重视功能制教育，忽视人文关怀的技能训练多一般教育和普遍教育，少重点培养和层级教育岗位教育缺乏规范性、前瞻性举例培训是要求，不是需求培训是能做，不是想做培训是行为规范，不是价值观培训是方法，不是管理

3、能力良匠能与人规矩，不能使人必巧也；明师能授人方书，不能使人必为也。培训是得到什么，不是做了什么什么是培训？什么是层级培训？层级培训也称分层次培训。其定义：就是分层次开展人员培训。其作用是通过实施分层次、有针对性的等级培训，提高培训效果。其实施步骤主要有三：1.做实地培训需求调研要提高培训针对性，了解医院、科室需求是关键。2.明确培训目标按照医院、行业对相关人员的培训要求，确定各层级人员培训的目标。3.制定有效的培训方案按照不同层次等级，结合需求调研汇总情况，制定差异化的培训方案（包括培训主题、教材、考核要求、培训师资等）。重视调研有调研才有发言权调研培训能力人员岗位需要

4、多少需要哪些每岗多少什么能力胜任需要哪些何为重点人力盘点把这个位置给适合他的人技术岗位层级与任职资格高级职称专科护士主管护师高年资护师≥3年护士/低年资护师≤3年护士/轮转护士N3精通N4专科N2熟练N1成长不同技术岗位的工作职责较重病人护理特殊专科护理病人健康指导危重病人抢救参与病房管理参与临床带教Ｎ４危重专科护理咨询会诊门诊临床专科指导危重疑难查房临床带教指导专科护理研究持续质量改进重症病人护理危重病人抢救特色专科指导协助质量检查临床护理带教参与护理科研较轻病人护理一般专科护理病人健康指导参与重病护理参与病房管理Ｎ３Ｎ２Ｎ１重质专不同技术岗位的晋级标准基本年资培训学时

5、达标通过专科考试同行评议合格综合评价合格Ｎ４基本年资培训学时达标获专科护士证书发表３－５篇文章同行评议合格综合评价合格基本年资培训学时达标通过专科考试学生反馈合格发表1-2篇文章同行评议合格综合评价合格基本年资培训学时达标通过基础考试同行评议合格综合评价合格Ｎ３Ｎ２Ｎ１培训的层级、特点与职责N5-6专科护士（护理专家）：中医护理理论与技能丰富，能运用革新的方法对病人进行切实有效护理，能指导下级护士，谋划专科发展。N3-4高级责任护士：中医护理理论与技能较丰富，能迅速准确分析处理预测病情变化，有领导能力。N2-3初级责任护士：熟练掌握多种中医护理技能，可综合运用中医护理知识

6、技能为病人提供整理护理。N1-2初级责任护士：有一定经验，可独立按中医护理常规工作。N0新手护士：刚毕业护士，在上级护士指导下观察病人、收集数据、做出方案。护士培训体系培训内容所有人员岗前培训新护士、新护士长、新质控护士、新带教老师、长期休假护士返岗前规范化培训(核心能力培训、特色培训)3年内护士分层级培训临床护理岗位和其他护理岗位人员专科化培训静脉输液、糖尿病、压疮/伤口/造口、疼痛（30学时/年）护理管理培训护理管理岗位人员（30学时/年）医院战略与文化职业道德建设人文素养急救防灾技能院感预防质量管理基本护理能力临床基本实践能力与健康教育的能力教学、培训、管理能力专科

7、发展能力：专业指引制定N0级初级：N1中级：N2N3高级:N4以上人际交往、应变能力*科患者的整体预见性护理*科患者的整体预见性护理人际交往、应变能力临床实践能力与健康教育的能力临床实践能力与健康教育的能力基本护理能力基本护理能力基本护理能力教学、培训能力组织、协调科学研究能力：循证医学结合岗位和技术职称，对人员进行分层根据岗位要求，制定相应的培训内容根据层次由低至高，培训的内容从基础到专科高层次包含了低层次的要求，但每层次各有侧重*科专业护士核心能力分级岗前培训护理安全与应急培训现场带教、操作示范、理论讲授床边两人核对制度