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1、水电站动力设备与管理专业课程体系与教学内容改革水电站动力设备与管理专业课程体系与教学内容改革水电站动力设备与管理专业课程体系与教学内容改革水电站动力设备与管理专业课程体系与教学内容改革水电站动力设备与管理专业课程体系与教学内容改革水电站动力设备与管理专业课程体系与教学内容改革水电站动力设备与管理专业课程体系与教学内容改革水电站动力设备与管理专业课程体系与教学内容改革-季中国电力教育2008年2期(总第106期)水电站动力设备与管理专业课程体系与教学内容改革龚在礼摘要:以职业岗位需求为核心,确定专业培养目标,建立高等职业教育的知识,能力,素质课程框架体系.将国家职业资格证书
2、的考核内容与标准的要求,以及企业岗位资格证书培训标准及技能考核标准的要求融入高职教育体系,构建高等职业教育与职业资格认证相结合的,适应职前职后一体化人才培养模式的课程内容体系.关键词:课程体系;课程内容;改革;思考;实践作者简介:龚在礼(1955一),男,重庆人,四川电力职业技术学院动力工程系主任,副教授,主要研究方向:电气设备,水电厂机电运行.(四川成都61oo71)逐步来临的学习型社会,要求高等职业院校在确定培养目标,建立课程体系,选择教学内容时,从职业岗位需求出发,将职业岗位所需的知识,能力和素质,将国家职业准入所需的知识,技能,将企业岗位准入所需的知识,技能融入专
3、业课程体系与课程内容之中,建立高等职业教育与职业资格认证相结合的,职前职后一体化的人才培养模式.一,根据职业岗位(群)的需要,确定《水动》专业的培养目标,促进学生知识,能力与素质的全面协调发展水电站动力设备与管理(以下简称水动》)专业人才培养目标源于企业的岗位实际,具有很好的职业性,针对性,超前性,同时又顺应了当今素质教育的时代潮流,即体现了素质教育的三要素:一是面向全体学生,培养目标要求毕业生能从事水力发电厂的运行,维护,检修,安装及生产技术管理工作,在校三年的理论学习和技能训练,全体学生达到这个要求是不困难的.二是让学生自主发展,培养目标强调学生必须掌握自然科学和人文
4、科学基础知识,专业理论和专业技能,这就为学生在校或就业后自主发展提供了理论支持和技能准备.三是对学tk,t~出了全面发展即德,智,体,美各方面发展的要求.水动专业培养目标确定依据如图1所示.[至[]l三竺!l图1水动专业培养目标确定依据二,根据职业岗位(群)的需要,构建以职业岗位工作内容为核心的知识,能力和素质课程结构体系根据职业岗位(群)的需要,改变过去以设备和系统的构成为主(如水轮机,调速器,电气设备,控制技术,辅助设备,计算机监控系统等),设计计算为主,理论分析为主的课程体系,而是以水电厂机电运行,水电厂设备安装与检修两大核心能力为主线,重新建立理论(知识),实践(
5、能力),素质(态度)课程结构体系.1.理论(知识)课程体系堕旦按照职业岗位工作内容对课程需求的紧迫性或课程与职业岗位联系的紧密程度,将水动专业理论课程分为四个层级,第一层级称为职业岗位技术课即核心课程(或一线课程),第二层级称为专业技术课(或二线课程),第三层级称为专业技术基础课(或三线课程),第四层级称为通用课程(或隐形能力培养课程),水动专业理论课程结构体系如图2所示.第一层级课程,由两个模块组成,一个是机电运行值班员模块,所含课程为《水电厂机电运行课,另一个是安装与检修工模块,所含课程为《水轮发电机组的安装与检修,这两个模块是水动专业必须的,是学生获得职业资格认证,
6、获得职业准入资格所必须,是学生零距离上岗所必须,它使学生在理论知识方面能做一个机电运行值班员或安装与检修工.第二层级的课程,由三个模块组成.第一模块是机电运行值班员深化模块,它包含:《水电厂计算机监控技术,《水电厂机电控制技术》,水电厂调节与自动装置》,((继电保护》,《水电厂电气一次系统等五门课程.第二模块是安装与检修工深化模块,它包含:金属结构,焊接技术》二门课程.第三模块是机电运行值班员与安装检修工的}昆合深化模块,包含的课程有:《电机技术》,水电厂辅助设备》,水力机组》,测试技术,电力安全知识等五门课程.第二层级的三个深化模块,所包含的课程能满足够用的要求,即能满
7、足学生就业后职业岗位技术升级与口径扩展所需的知识,技能储备.学生上岗后,通过对第二层级课程模块的消化,吸收,实践,创新,以及在企业5—10年的打拼,就能成为一个好的机电运行值班员,安装检修工,或者承担生产,经营,技术管理岗位群的工作,即担任值长,总值班员,工程师,项目经理,生产部门的中层管理干部等重要工作.第三层级的课程由一个模块组成,包含的课程有:《机械基础,《工程力学,《制图与CAD》,《电工技术》,《电子技术,单片机》六门课程.它为第一层级,第二层级课程打基础.它培养学生的隐形能力,它的作用要在学生工作多年后才能显现出来
