浅谈英语课堂提问应注意的几个问题

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1、浅谈英语课堂提问应注意的几个问题　　课堂提问是传授知识的必要手段，是训练思维的有效途径，是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。提问在教学中具有重要的意义和作用，教师的提问能力、所问问题的质量都会直接影响课堂学习活动的展开，进而影响教学活动的效果。教师若不能谙熟发问的艺术，他的教学是不会成功的。因此，优化教师的课堂提问行为，有利于教师更为科学有效地运用课堂提问，促进学生的全面发展。英语课堂提问的有效性要注意以下几个方面：　　一、相机，适时　　“不悱不启，不愤不发”充分说明了提问火候的重要性。我认为在以下两处设问效果颇

2、佳：　　1.在教材的重点、难点之处。我教7b《theghostinthepark》时，指导同学先understandthestory，然后要求他们retellit。最后我提了三个问题：“Doyouthinkthereisreallyaghostintheworld？why？”“Haveyouheardanythingaboutghosts？”“Doyoubelievesuperstition？”一石激起千层浪，学生的思维顿时活跃异常，“世界上不存在鬼”、“迷信不可信”的主题自然地为学生所接受了。　　2.在将要得出规律时。此时提问，可

3、激活学生思维，使学生主动探索奥秘、发现规律、深层次地思考问题。我在教学比较级时，先通过大量的、形象化的简笔画，让学生比较并进行充分的口语操练。等学生基本掌握了比较级后，我恰到好处地提问：“在用所给形容词、副词的适当形式填空时，doyouknowwhentousethecomparatives？”看到学生心求通而不能通、口欲答却又说不出，我又给出了这样三个句子：（1）Tomistallerthanme.（2）Itismuchhottertodaythanyesterday.（3）Withyourhelp，wecandotheworkb

4、etterwithlessmoneyandfewerpeople.然后我又问：“Canyouseetheblacklettersinthesentences？Doyouunderstandit？”由于提问相机、适时，学生很快明白了。　　二、恰当，适度　　课堂提问的合理性原则告诉我们，设计问题的难易层次，应循序渐进，力求问题圆满解决。一是恰当，指恰到好处地掌握提问的频率。问题的设置应疏密相间，要留给学生充分思考的时间和空间。一节课不能提问不断，否则学生无法冷静有效地思考。每一个提问后，要有一定的停顿时间，以符合学生的思维规律和心理特点

5、，促进学生积极思维，使学生对问题考虑得全面周到。二是适度，是把问题提得准、提得富有启发性的关键。如在教学8a《lifeinanamericanschool》时，让学生先skim文章，回答：“What’sthenameofnancy’sbuddy？”然后scan文章，回答下列问题：1.What’sthenameofthestudent？2.Howoldisnancy’sbrother？3.Whatdoesnancysometimesdoafterschool？最后问：“Whatisyourdreamschoollife？”由于问题难易

6、程度适中，再加上教师的引导，学生通过自己的努力，跳一跳就够着了果子，从而获得了成功的喜悦。　　三、激趣，解疑　　孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如，我在教学7b《abraveyoungboy》中的“importantlanguages”时，在多媒体课件中设计了一页动画水果拼盘，并给每样水果标上序号。特别有趣的动画造型先吸引了学生的眼球，接着我问：“Doyouwanttobealuckydog？Let’stry，OK？”猜中幸运数的幸运者将获得一枚幸运星，反之，则必须翻译所给的一个重点句或疑难句。我以新颖独特的问题撩拨

7、学生的好奇之心、好胜之心，使他们积极主动地参与到了教学活动中来。　　四、想象，创造　　要关注学生的逆向思维和发散思维，关注学生情感、态度等方面的反应，产生“一石激起千层浪”的效果。创造性应是有效性中含金量最高的指标，是培养学生求异思维和创新品质灵魂。如教学完7b《abraveyoungboy》后，我先提问：“WhatcanwelearnfromWangFang？”这时同学们热烈讨论并踊跃举手发言：“Weshouldbeabrave，helpful，friendlyandcleverperson.”然后我再问：“Ifyoufindab

8、igfireinyourhome（orinyourschoolbuilding），whatshouldyoudo？”学生们有的说：“Call119（thefirefighters）forhelp.”有的说：“Pourwaterover