开展探究式教学 培养自主学习英语能力 .doc

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1、开展探究式教学培养自主学习英语能力新一轮国家基础教育课程改革的一个重要目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大量机械操练的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习。《英语课程标准》在实施建议中指出：教师要设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。探究式教学不仅被作为重要的理念强调，作为教学建议提出，而且被列入了课程目标和内容标准之中，作为必须实施的内容要求。所谓探究式教学，就是以探究为主的教学，具体地说就是指教学过程

2、是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以学生原有知识、周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。教师作为探究式课堂教学的组织者，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到学生自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习创设探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，评价探究的成败。学生作为探究式课堂教

3、学的主人，要根据教师提出的任务，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，交流探究的结果。本文就在英语课堂教学中如何开展探究式教学，谈谈我的实践与思考。一、情景体验激发学生探究的欲望认知需要是学生学习中最稳定和最重要的动力。在学习一个新知识时，教师要创设认知需要情境，把学生的思维带入新的学习背景中，让他们感觉学习是解决新问题的需要，产生一种积极发现问题、积极探究的心理取向，使学生敢想、敢问、敢说，从而诱发探究的意识，激活探究的思维。因此，教师要为学生提供必要的教学情景，营造探究学习的氛围，引导学生自

4、我探究。下面以初中英语第二册Unit15,Lesson57中“SodoI”结构用法为例加以说明：本单元围绕“饮食”这一话题展开教学，学生已学了一些与“饮食”有关的词汇和交际用语。教师首先用图片呈现各种食品情景，然后师生对话：T：Whatcanyouseeinthepicture?S：Icansee…T：Wouldyoulike…?S：I’dlike…T：What’syourfavouritefood?S：Myfavouritefoodis…T：SodoI.……通过几组对话后，学生能发现教师用了新的交际用语

5、“SodoI”，教师通过动作和表情，诱发学生思考，产生疑问，然后引导学生自己探究新知，养成一种积极思维的习惯。教师不必担心学生有没有探究能力，能不能达到预期效果,而重要的是教师相信不相信学生，给不给学生探究的权利，能相信学生，也能给权利，就会收到令人满意的效果，更会给自学探究增添无限的乐趣和动力，学生探究能力肯定会迅速提高。二、感悟语言引导学生质疑和合作探究3学生探究的过程是学中有探、探中有学，一般问题可以在边学边探中自行解决，教师应给学生足够的时间感知语言，要求学生简要表述探究中的难点、疑点，要求学生不

6、重复、不提与主题无关的问题。面对学生的疑问，教师不必过早解释，只要综合大家的提问，提出一两个重点问题组织学生合作探究即可。如在学生产生探究“SodoI”用法和含义的欲望后，教师应提供更多的语言材料，让学生感知，可通过投影提供下面一组句子，要求学生观察句子的语序和动词的变化。①Theyeatalotofpotatoes.Sodowe.（他们吃许多土豆。我们也是。）②YouarefromBeijing.SoamI.（你是北京人。我也是。）③Shegottherelate.SodidAlice.（她到那儿很晚。

7、艾丽丝也是。）④Katewearsaredcoat.Sodoeshersister.（凯特穿了一件红色外套。她妹妹也是。）⑤Shewillstayathome.Sowillhe.（她将留在家里。他也是。）⑥Lucycanswim.SocanLily.（露茜会游泳。李莉也会。）⑦Theymustfinishtheirhomework.Somustyou.（他们必须做完家庭作业。你也必须。）⑧IcouldsingasonginEnglishattheageofthree.Socouldshe.（我在3岁时会用

8、英语唱歌。她也会。）教师可让学生自由讨论，鼓励学生通过小组合作探究的方式理解意义、归纳用法，这一过程是全体学生参与感悟语言，探索语言规律的过程。合作探究通常有三种组织形式，教师可根据探究内容确定选用哪一种更好。这三种形式：一是生生合作探究。即让同桌学生发挥各自的学探优势，就相关疑难问题，相互启发，相互研讨，然后四人一组再交流探讨的结果；二是小组合作探究。合作小组可以四个、六个人，合作探究是利用学生集思广益、思维互补、思路开阔、