浅谈初中思想政治新课程实施中存在的问题及对策

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1、浅谈初中思想政治新课程实施中存在的问题及对策　　【摘要】随着改革的不断深入，如何适应新课改，提升学生的思想素质，培养出适合时代发展的高素质人才，是摆在教师面前的一个重大课题。在思想政治新课程的推行过程中教师的教学确实取得了不错的成绩，但是也仍然存在着一些问题。因此，本文对新课程实施过程中存在的问题进行了分析，并探讨了新课程实施问题的解决方法。　　【关键词】思想政治课新课程实施问题及对策　　【中图分类号】G631【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）08-0067-01　　一、初中思想政治新课程实施中存在的问题　　（1）

2、教师的教育观点落后　　新课程提出了新理念，但还是存在教师教育观点落后，没有真正达到新课改的要求。新课程要求课堂教学要生动活泼，内容多样化。但还是有教师深受着传统思想的影响，认为教师只负责传授知识，而学生只要学就行了，尤其是在我国的偏远农村地区，思想不够开朗，教育教学也是老一套，这就与新课程的教育理念背道而驰。在初中政治教育教学上，仍然以升学考试为主，学生的考试成绩作为老师讲课质量评估的首要标准。这样的理念造成老师只为教考试要点，不会深入的扩展政治知识，理论联系的实际较少，远离生活现实，重点要求学生记忆，促使思想政治教育思想品质的作用大大地

3、削弱。　　（2）注重形式教学而忽略了教学的内容　　在过去的教学中，教师都是拿根粉笔在黑板上板书传授学生知识，后来出现了多媒体教学，这种新颖的教学方式的出现，改变的过去单一、一成不变的教学，充分的调动了学生的积极性，政治课堂上开始变得活泼生动起来，教师也摆脱了过去传统枯燥的教学方式，上课的情绪高涨。多媒体教学的确是给教育工作和课堂学习增添了色彩，但同时也带来了一些问题。教师越来越多的采用多媒体教学方式，但是多媒体教学只是一种教学工具，是一种点缀方式，很多老师却忽视了教学内容，更多的是注重教学形式，看上去，课堂是声形并茂，其实学生并没有学到什

4、么知识，这样长期下去，学生的学习得不到提高，也浪费了资源。　　（3）没有重视思想政治教育的地位　　思想政治教育是一门不可替代的学科，它的作用是培养学生的情操，养成良好的素质，帮助青少年树立正确的人生观、价值观、世界观，它的地位是不能忽视的，是素质教育的重要内容，也是保障学生健康成长的来源之一。但在实际的教育教学中，学校却没有重视思想政治教育，只把它当成一门副课来教，更多的注意力放在了语数外三门课上，这些主科固然重要，可是学生的思想道德培养也是同样重要。另外，在面对学生考试问题上，教师更多的注意力放在了升学率和分数上，忽略了教育的本质，从而

5、阻碍了新课改的前进方向。　　二、初中思想政治新课程实施问题的解决方法　　（1）对教育体制的改革不仅是对学校的考验，也是对老师教学水平的考验　　现今初中政治老师的教学水平普遍达不到新课改的要求。老师是知识的承载者和授予者，自身知识水平的高低关系着学生学习思想政治内容的多少。所以学校要注重对在职老师的课后培训，定期邀请优秀的讲师，来讲解最新教育方法和教育理念，来对教师进行后期培训。教师自身也要注重对当代政治时事的关注和学习，当今社会政治，每天都在发生微小的变化，要注重对政治生活领域的研究。深入扩展自己的思想政治理论知识，注重理论联系实际，学习

6、他人优秀的教学理念，为自己所用，使自己的课堂教学，更加丰富多彩，吸引学生，为培养优秀人才做贡献。　　（2）同时注重教学形式和教学内容　　1）各学校的政治教学可以采用多样的课堂导入，由于政治理论知识的复杂抽象造成学生学习积极性不高，精神疲惫。可以在上课过程中增加音乐色彩，尤其是在下午上课时，学生的状态普遍偏低，老师在进行政治内容教学时，可以播放一些与课堂内容先关的名曲对学生精神状态进行调整。还可以增加故事，适当的讲一些大家感兴趣的名人传记，历史典故。增加新闻导入，讲解枯燥无味的政治原理时可以与当前的新闻事件联系，培养学生关心时事政治的热情。

7、增加一些游戏环节，表演活动这些都会激发学生的求知欲望，为学生学习营造了活跃的课堂气氛，改善了政治课堂枯燥的教学局面。2）注重对学生辩论能力，团队精神的培养。新课标要求要使学生单一，被动的学习方式转变为主动合作的学习方式。由于政治内容的可延性极高，初中政治老师在课堂中可以增加学生辩论的环节，激发学生的学习兴趣，使学生从辩论中增加自己的个人应变能力，而且还有利于培养学生之间的合作精神，也能活跃课堂的气氛。在辩论后老师要进行归纳总结，最后提出此次辩论的核心内容，强化学生记忆。3）注重建立生活化情景，由于传统教学，经常理论脱离实际生活，所以在新课

8、程教学中要求现代教学要与生活密切联系。由于初中政治课本的局限性，使学生学习与实际生活存在一定的距离。在政治教学中建立生活性情景可以弥补这一不足，使学生学习从课堂走向生活，使学生认知过程与生活体