《滕王阁序》教案

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1、《滕王阁序》教案１西安三中李为华（第一课时）教学理念：　1、古今联系　2、听、说、读、写、背、讲、练七要素相结合教学目标:　1、了解作者　2、理解文意　3、体会文章的美感及骈文的特点　4、梳理指导学生背诵教学重点：　1、优美的翻译　2、熟读背诵教学过程：　一、了解作者　　1、学生谈对于作家王勃的了解　　2、教师重点引导学生走进初唐诗人的精神世界　二、疏通文意：　　1、学生听示范朗读　　2、学生齐读、自读第一段，寻找文言知识点方法：老师引导学生按结构梳理文章学生提出问题，同学解答，学生翻译，老师点

2、评　（1）、把握文章结构　（2）、翻译中存在问题的实词、虚词　（3）、文言文的特殊语法现象翻译语段：　学生翻译、调整、教师归纳词类活用：　　襟三江而带五湖:都为意动，以······为襟、以······为带　　　　雄州雾列，俊采星驰:都为名词作状语，像雾、流星那样宾主尽东南之美:形容词作名词,俊杰、人才句式:　　物华天宝:判断句　　宾主尽东南之美:判断句　　童子何知:宾语前置借代:　　襜帷暂驻　二、体会文章的特色　　1、细读文章　　2、课堂练习：（1）、比较学生习作《我的三中》片段与《滕王阁序》第

3、一自然段《我的三中》片段民国的女子尊德,现在为西安三中。它处在名城胜地,与历史和现代相连.连带着八仙宫。周围环绕着古树,影响扩至东郊,连及全市。这里的宝物众多,就像是天的珍宝,人才俊杰。土地灵气,雄伟的学校像雾一样涌起,俊美的人才像流星一样飞驰。百年三中永远辉煌。（2）、让学生仿照《滕王阁序》第一自然段将这段文字翻译成文言文：学生动笔，学生念自己的翻译参考翻译：尊德故校,　西安新星.　　　　　地分名胜,　时接古今.　　　　　襟八仙而带古树.　控东城而引全都.　　　　　物华天宝,　人杰地灵.　　　

4、　　雄校雾列,　俊采星驰.　　　　　百年三中,　永铸辉煌3。比较发现第一自然段（骈文）的特点：结构相互对称,词语对偶。在声韵上讲究运用平仄，音律和谐三、背诵指导　1、学生先自由背，考察效果　　2、老师指导运用层次加顺序的发法背诵前半部分3、学生运用层次加顺序的发法背诵后半部分原文：　　豫章故郡，洪都新府。星分翼轸,地接衡庐。襟三江而带五湖，　　控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射斗牛之墟;人杰地灵。俊采星驰，徐孺下陈藩之榻。　　都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。十旬休假，胜友如云；

5、　　千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电、青霜，王将军之武库。　　家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。梳理：　　　　故郡　　　　新府　　　　星分　　　　地接　　　　三江　　　　五湖　　　　蛮荆　　　　瓯越　　　　物华天宝………　　　　人杰地灵………4、自读第2、3自然段，自己翻译四、作业仿照《腾王阁序》仿写《我的三中》教学反思：五．教学流程设计：《滕王阁序》教案２教学目标　　1．了解骈文的文体特点。　　2．学习本文优美的语言。　　3．了解相关文言知识及文学典故。　　4．积累“故”

6、、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。　　5．学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。教学重点　　1．通读全文，疏通文意。　　2．了解骈文的文体特点。　　3．体会作者复杂的感情。教学难点文中的语言和大量的典故。教学过程第一课时一、导入在我们祖国这块神奇的大陆上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。在这众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鸛鹊

7、楼“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。这堂课，我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。二、关于文体骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。三、简介作者及写作

8、背景　　1．关于作者：王勃，字子安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。《滕王阁序》是他的著名文章，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句，也因其开阔的意境，宏大的气势，而成为千古绝唱。　　2．关于本文写作背景：上元二年（675年