中学生物课堂教学案例

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1、中学生物课堂教学案例《观察植物细胞》教学设计湖南省嘉禾县第五中学雷军胜教学内容分析细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，生命活动的基本过程都是在细胞中进行的。细胞的结构是本章教学的重点，让学生掌握细胞的基本结构和功能是本章要达到的首要目标。在学生初步具有使用显微镜技能的时候，一定要满足他们观察微小细胞的愿望，为其主动探究学习做准备。而观察细胞的前提是必须做好临时装片。所以，制作临时装片是这一节课的重点和难点。学生掌握了洋葱表皮临时装片的制作方法，对其它临时装片的制作就会触类旁通。本节知识点清晰。在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生认识植物细胞的形态和

2、结构。学生学习情况分析1．学生通过上一节课《练习使用显微镜》的学习，基本掌握显微镜的正确操作方法和步骤，对于利用显微镜进一步观察生物的材料有着强烈的愿望。但在使用显微镜的过程中还要教师认真指导，纠正不足。2．初一的学生活泼好动，不少同学注意力难以集中，实验操作不规范。也有的同学应付了事，草草收兵，教师在学生实验的过程中，应多查多看，及时指出问题，给予正确指导。设计思想1．探究性：让学生尽可能多地参与探究活动，如通过观察自己制作的临时装片，初步感知细胞的形态和结构，形成感知，从而主动发现知识，使他们的生物科学素养得以提高。2．自主性：以小组活动形式为载体，在探究活动中学生通过自

3、我管理、相互评价等途径养成良好的学习习惯，从而更好地学会自主学习和探究。3．合作性：本节实验每2人为一实验小组。让学生在动手实验的同时动脑思维、动口讨论，在亲身实践中，发展自己的思维能力，最大限度地调动学生的学习自主性。教学目标1．知识与技能：（1）学习制作植物细胞临时装片的基本方法。（2）认识植物细胞的基本结构。（3）练习绘制植物细胞结构简图。2．过程与方法：（1）以复习旧知识情景导入的方式，引入新课程的学习。（2）教师通过引导学生观察，边实验边指导，激发学生学习热情。（3）采用直观手段，让学生通过合作探究，自主探究，教师协助指导，学生自我评价等一系列的活动逐渐获得制作临时

4、装片并观察植物细胞形态和结构的能力，实现学生认知迁移。3．情感态度与价值观：通过观察和实验等教学活动，培养学生实事求是的科学态度以及协作精神。教学重点和难点1．临时装片的制作 2．绘制植物细胞结构简图。教学过程设计学习内容学生活动教师活动目标达成复习：显微镜的使用方法动手使用显微镜，复习、巩固上节课的学习内容，为本节课作准备。 检测学生的操作，进行教学反馈，发现问题及时解决，指导、纠错、表扬。 准确操作第二节观察植物细胞 通过思考得出结论：观察的材料要薄而透明，从而进一步明确要先制成玻片标本方可观察。导言：学会操作显微镜是为了使用它看到微观的生命世界。可是把一个洋葱或者黄瓜直

5、接放到显微镜下，能看到内部结构吗？上节课有同学把手指放在显微镜下，他看到了什么呢？简要介绍切片、涂片、装片及永久（临时）装片的知识。提出问题，引起思考。激发探究的欲望联系实际，了解几种玻片标本的形式实验方法步骤 一、制作临时装片 1.示范 　  准备擦→滴 　 制作临时装片撕→展→盖染→吸请生物课外活动课提前参加培训的几位学生作为“小老师”示范制片，边示范边讲解。其他学生认真观看，获得感性认识。对其中的不明白之处提出自己的疑问，由“小老师”解答，或同学们展开讨论，若仍有疑问及时申请老师的帮助。注：学生提出问题的方向①擦拭载玻片和盖玻片的目的？若擦拭不净，后果如何？②滴清水的量

6、如何掌握？水量过多过少对实验有何影响？③取材的部位、方法、大小？④盖盖玻片的方法、原因（即目的或避免出现的不利影响）⑤滴染色剂的位置、数量？补充说明（尤其是学生首次接触到的染色剂稀碘液）板书提示制成的主要步骤：擦→滴→撕→展→盖→染→吸协助“小老师”疑难之处提供帮助 引导众学生提出问题、解决问题。①老师先示范正确的擦拭动作：一手用食指和拇指轻轻夹住玻片的边缘，另一只手拿纱布将玻片放在两层纱布之间，用食指和拇指夹住轻轻擦拭，用力要均匀。②学生往往会认为无论材料还是试剂越多越好，提醒学生以适量为最佳，水滴太小容易产生气泡或干涸，影响观察，水滴太大容易溢出载玻片而污染显微镜。③用镊

7、子撕取洋葱鳞茎表面的薄膜，以0．5cm×0．5cm为宜。④用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片的上水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，防止盖玻片下出现气泡。⑤将装片从显微镜载物台上取下，放在桌面上进行染色。不能直接在显微镜的载物台上进行染色，否则会污染显微镜，染色后的装片一定要擦干净周边的液体，再用显微镜观察。让学生自主发现实验当中的“注意事项”和规范操作。 注意引导学生围绕实验的方法步骤提问、思考，以解决不解之处，扫除制片中的障碍，以便下一步自行操作能顺利进行。适量的概念要从现在开始反复地强