《液体热胀冷缩》说课稿正稿

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1、液体的热胀冷缩新干县界埠中心小学邓丽平教材分析《液体的热胀冷缩》是教科版五年级下册第二单元第三课的内容，这节课承接了前一节课《给冷水加热》的内容，对液体的热胀冷缩性质进行研究，同时本课结论的得出又为后面《空气的热胀冷缩》做好铺垫，因此本课具有承上启下的作用。本课使学生不仅获得了液体的热胀冷缩这样的认识，而且使他们通过观察水的热胀冷缩现象，体验到不断改进实验方法和观察方法的重要性。学情分析本课教学的对象是五年级学生，通过两年多的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲

2、望，乐于动手，善于操作。本节课以培养小学生科学素养为宗旨，激发学生的探究兴趣，因为“兴趣是学生最好的老师”，有趣的实验活动是科学教师引领学生探究的最有效的武器。本节课教师要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。教学策略尝试着让学生自己设计实验方案，并通过学生自己的实验发现问题，在交流、比较中发现最佳方案，自己动手解决问题。在观察——实验——发现问题——选择最佳方案——修改实验方法——探究发现一系列活动中学生经历了科学探究的全过程。放手让学生去做，让学生真真正正经历科

3、学探究的过程，而不是“验证”新知的过程。教学目标情感、态度、价值观：1、培养严谨的科学态度和团结协作的精神。2、意识到要把学到的科学知识运用到生活实践中去。科学概念：1、通过操作、观察，使学生知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。2、许多液体都具有热胀冷缩的性质过程与方法：1、学生自主设计实验，并能根据实验效果修改探究方法的初步能力。2、学生通过观察、猜测、实验等方法经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。教学重点：观察及描述水的热胀冷缩现象，经历对水等多种液体热胀冷缩性质的探究过程。教学难点：设计观察水受热体积膨胀的实验。小组实验时，学生之间合作探究

4、能力的培养。材料准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红墨水、滴管，胶带,放大镜，小水槽，暖瓶（内装热水），牛奶，醋，酱油，红茶，啤酒等液体。教学过程12345成果提升课前实验：热牛奶或烧开水实验情境引入引导学生猜测水热胀冷缩的探究探究其他液体的热胀冷缩课外延伸1情境引入引导学生猜测谈话：老师每天早晨都会喝一杯热牛奶，有一次我忘了热牛奶，一喝是冷的，然后就直接拿到锅里去热，几分钟后打开锅一看，牛奶都从吸管中溢出来了。这是什么原因呢？冷热会对牛奶溢出有影响吗？2水热胀冷缩的探究2、设计水热胀冷缩实验（1）老师给大家提供材料。设计一个实验，能更明显看到水受热会发生变化什么吗

5、？思考：提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？（2）小组讨论、完善实验方案（3）出示一套组装好的仪器3、水的热胀实验（1）做实验时，我们该注意些什么呢？（2）学生实验（老师巡视、指导）（3）小组汇报实验情况（4）归纳总结4、水冷缩的探究（1）水受冷会怎样呢？（学生大胆地猜想）（1）这次实验应怎样做呢？实验时我们观察什么？（2）学生做水的冷缩实验（3）小组汇报实验情况（4）归纳总结1、演示“试管气球皮实验”，让学生观察两杯水哪一杯更热？3活动总结1、通过刚才的两个实验，谁能说说水受热的时候体积有什么变化？受冷的时候体积又有什么变化？水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的

6、体积的这种变化叫做热胀冷缩。玻管液体温度计毛细管液体小球液体柱温度上升，液体膨胀，温度下降，液体收缩，我们就用液体柱的长度来反映温度的高低。4探究其他液体的热胀冷缩1、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？2、小组可以选择你们最感兴趣的一种液体来实验。用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么异同点。3、要求实验多做几次，反复验证。4、小组汇报实验情况，填写研究记录单。5、归纳总结。许多液体都能热胀冷缩。通过今天的研究，我们可以知道：液体具有热胀冷缩的性质。5联系生活，启发创造1、出示矿泉水图片。去超市买矿泉水，本想挑选一瓶装满的，但是却发现货架上的瓶装矿泉水都没有装满,

7、这是什么原因呢？2、平时喝酒或饮料也从没发现过一瓶是装满的，这又是为什么呢？3、现在你能解释一下，烧开水时，壶里的水为什么会溢出来？那么我们在烧开水时，需要注意什么？4、观察生活中哪些物体的制作运用了液体热胀冷缩的性质？（此类问题的设计与课前老师布置学生做的烧开水活动前后呼应，让学生亲身体验到生活到处是科学，只要我们能细心观察就能发现很多科学奥秘！）6课外延伸在体育课上，有两个同学要打乒乓球，但他们不小心把唯一的一个乒乓球压瘪了，因此打不了乒乓球，所以他们