认知心理学-第五章课后习题

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1、第五章基本概念1.多重存储模型：假定，不同种类的记忆分开存储，多重存储模型假设，记忆由三种记忆存储构成，感觉记忆、短时记忆、长时记忆外部刺激感觉记忆（部分意识，部分转化）短时记忆（听觉方式编码，除非得到反复，否则30秒丢失）再用时提取长时记忆（语义方式编码，丢失的可能性很小）2.双重记忆模型：多重存储模型STM由于特别强调短时记忆和长时记忆，有时也被称作双重记忆模型3.工作记忆：工作记忆是我们完成认知任务时对信息进行暂时存储和操作的一个记忆系统。（这种观点强调，工作记忆不单单是一个被动的存储器，相反，对信息操作的强调意味着，工作记忆更

2、像是一台工作台，在这个工作台上，材料持续地得到处理、结合和转化）4.加工水平模型：也叫加工水平途径或加工深度途径，从人们加工材料的方式上来对记忆进行分析，同浅的感觉加工相比，深的意义加工，产生更永久的记忆保持。PS:从不同角度，认知心理学家提出了各种各样的模型，其中，影响比较大的模型主要有多重存储模型（双重记忆模型）、加工水平途径、Tulving模型、平行分布加工途径4个。5.产生效应：被试在产生条件下的回忆成绩更好（被试通过自己产生材料使记忆特别强的记忆效应。）6.自我参照效应：当人们尽力将信息和自己相联系时，回忆出的信息更多（被试

3、判断目标项目是否和自己有关（能否用到自己身上），而产生的特别强的记忆保持效应。）PS：从个人经历角度加工信息时，加工水平最深从提取的角度出发，如果提取条件与编码条件向匹配，回忆成绩会更好，这意味着，当提取任务强调表面信息时，浅加工比深加工记忆效果更好。所以深的语义加工未必是理想的。7.情节记忆：Tulving模型中记忆一种，存储关于事件发生时间，以及事件之间关系的信息8.语义记忆：被组织起来的一般知识，包括相当稳定的知识结构、关于词的知识，也包括许多不容易用词来表达的我们所知道的东西9.程序性记忆：关于如何做某事或关于刺激和反应之间联

4、系的知识10.外显记忆和内隐记忆：外显记忆对先前经历进行有意识回忆；内隐记忆任务不要求人们对先前经历进行有意识回忆11.词干补全：用头脑中想到的第一个词补全词干12.遗忘症：失去了关于自己是谁的全部记忆13.分离：当一个变量对一种测验有很大影响，但不影响另外一种测验，或对另一种测验影响比较小时，我们就说“分离”产生了。14.纯粹暴露效应：被试对原来不熟悉，但现在通过暴露而熟悉了的刺激的偏爱，也称偏爱刺激。15.阿尔茨海默病：（AD）又称老年性痴呆，是一种以神经元胞内出现神经元纤维缠结和胞外出现老年斑为特征的，进行性的退变性神经病，也是

5、一种以器质性脑病变为基础的综合征16.图优效应：图通常比词记得好。17.编码特异性原则：当提取背景与编码背景相像时，测验成绩更好。18.过程分离：以自动加工和控制加工的区分，假设意识和无意识是两个独立的心理过程。19.心境依存性：当处于某种特定心境时，你的回忆成绩，部分依赖于你最初学习材料时所处的心境。思考题1.Atkinson和Shiffrin（1968）的多重存储模型主要观点是什么？答：20世纪60年代，心理学家喜欢从信息加工的角度来理解记忆，许多模型都假定不同种类的记忆分开存储。Atkinson和Shiffrin（1968）提出

6、的多重存储模型影响最大，他们假设记忆由三种记忆存储构成，感觉记忆、短时记忆和长时记忆。由于特别强调短时记忆和长时记忆分开存储，所以该模型有时也称双重记忆模型。2.Kintsch和Buschke（1969）的实验是如何做的？能说明什么问题？答：Kintsch和Buschke（1969）曾进行过一项比较有影响的研究，他们让被试按顺序学习16个英文单词，他们假定，当被是学习完之后进行回忆时，词表开始部分的词存储在长时记忆中，而时间上最接近的项目存储在短时记忆中，这项研究的主要目的在于，检验两种记忆在编码方式上的区别短时记忆——听觉或声音特性

7、编码Atkinson和Shiffrin（1968）对于编码的假设是长时记忆——语义或意义编码针对这个假设，Kintsch和Buschke（1969）为了检验这个假设，既要考虑到词表开始部分，是否收到语义影响，也有考察词表尾部项目是否收到听觉因素影响。因此他们设计了两个词表。第一个词表（成对同义词检验长时记忆）第二个词表（成对的同音词检验短时记忆）先呈现一个词，让被试写出该词后的一个与之成对出现的词让被试听表二的词，给被试听一个词，让他说出与之成对出现的词。与结尾部分相比，词表开始部分产生更多混淆同词表开始部分相比，混线更多出现在结尾部

8、分存储在长时记忆中的词表开始部分项目的确是按照意义来编码的。存储在短时记忆的词表结尾部分项目的确是按照声音来编码的。3.加工水平模型的主要观点是什么？答：假设人们加工材料的方式，影响后来的回忆效果，同浅的感觉加工相比，深