除数是一位数的除法教案

《除数是一位数的除法教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、除数是一位数的除法单元教材分析：“除数是一位数的除法”有着承上启下的作用，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的基础。单元教学目标：1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中

2、的简单问题。单元教学重点：使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。单元课时安排：十课时第一课时：口算除法备课人：裴玲利授课时间：学习目标：1．使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算．2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯．学习重点：理解算理的基础上掌握口算的方法．学习难点：理解用一位数除的算理，正确进行口算一、导入新课1．口答（1）24是

3、由几个十、几个一组成的？84呢？（2）42个十，90个十各是多少？2．口算：36÷324÷230÷360÷648÷484÷480÷290÷3二、出示学习目标1、学会用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，2、能正确、迅速地进行口算．三、引导学生学习。1、出示主题图：根据你的观察，看看这幅图里面有哪些数学信息？2、你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？3、自学提示(一)（1）3次就能运完60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的

4、思路。(2)20×3=6060÷3=?(3)、把60平均分成3份，每份是().4、自学提示（二）：(1)王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？你是怎样计算的？小组里面说说。(2)、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？5、引导学生总结。四、学习检测:630÷9=2100÷7=3000÷6=7200÷9=2400÷6=63÷3=280÷7=400÷8=五、课堂练习.1、做一做。2、知识介绍：除号的由来3、完成课本练习三第1、2题。教学反思：第二课时：除数是一

5、位数除法的估算备课人：裴玲利授课时间：学习目标：1、体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。学习重、难点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。学前准备：口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。学习过程：一、复习旧知，巩固技能：1、出示口算卡片：1800÷32400÷6250÷5420÷62700÷9140÷7120÷65400÷6学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。2、同桌一人说算式一人回答，

6、答对的就坐下。二、引入情境，激发兴趣：1、出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图2、呈现李叔叔三人的情境图：课件演示：小精灵聪聪出现了：你们能提出什么问题吗？同桌交流、讨论。三、揭示学习目标，学习新知。1、揭示学习目标。2、出示问题:你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？3、学生讨论后反馈结果。4、请学生叙述估算的过程。四、引导总结：刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的？这节课让你学到了什么知识？在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢？五、巩固练习，加深印象：做P16“做

7、一做”第1、2题1、学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者280。之后解答这道题目。2、要求学生独立完成本道题。之后进行全班性讲评。六、课外延伸，拓展思维：1、估算：71÷8=125÷2=297÷4=360÷5=138÷7=440÷9=2、课本练习三第4、5题。教学反思：第三课时一位数除两位数商是两位数的笔算除法备课人：裴玲利授课时间：学习目标：1.在理解算理的基础上，学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。学习重点：一位数除两位数

8、，商是两位数的笔算方法。教学难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。学习过程：一、沟通旧知，建立联系600÷627÷3240÷8160÷4二、创设情景，导入新课1、出示P19植树情境图,让学生说图意。2、引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？三、明确学习目标，领悟算法。1、揭示学习目标。2、自学例1，探讨计算方法。（1）用竖式计算，你们会吗？试试看学生独立计算后，反馈。（2）比较算法？说