完整论文(陈齐芳)

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1、本科毕业设计（论文）(2012届)题目：金华市小学优秀音乐教师课堂教学模式研究学院：音乐学院专业：音乐学学生姓名：陈齐芳学号：08320201指导教师：韩启超职称：副教授合作导师：职称：完成时间：20年月日成绩：（五级制）浙江师范大学本科毕业设计(论文)正文目录摘要………………………………………………………………………………关键词………………………………………………………………………………英文摘要………………………………………………………………………………英文关键词……………………………………………………………………………前言（音乐教学模式的概念及历史发展）………………

2、………………………一、金华市小学优秀音乐教师课堂教学基本类型分析………………………………（一）聆听、模仿的律动教学………………………………………………………（二）聆听、学唱的歌唱教学…………………………………（三）聆听、感受的欣赏教学……………………………………………（四）聆听、学奏的器乐教学…………………………………（五）演唱、表演、编创的综合教学………………………………………二、金华市小学优秀音乐教师课堂教学基本模式的特点………………………（一）图示性………………………………………………………………………（二）活动性…………………………………………………………………

3、……（三）创造性………………………………………………………………………三、金华市小学优秀音乐教师课堂教学基本模式及其变化……………XX（一）金华市小学优秀音乐教师课堂教学模式基本模式………1.情境体验教学模式……………………………………………………………2.兴趣激发教学模式……………………………………………………………3.探索发现教学模式……………………………………………………………4.实践活动教学模式……………………………………………………………（二）金华市小学优秀音乐教师课堂教学模式的变化……………………………1.传统教学模式与新型教学模式的相结合………………………

4、…………2.几种新型教学模式的结合运用…………………………………3.多媒体技术与网络教育的运用…………………………………四、优秀音乐教师课堂教学基本模式普及的可能性分析……………………………结语……………………………………………………………………………………参考文献（附上六个教案）…………………………………………………………金华市小学优秀音乐教师课堂教学模式研究音乐学院音乐学陈齐芳（08320201）指导老师：韩启超（副教授）摘要：如今，新型的音乐课堂教学模式越来越多，音乐课堂质量也在每位老师的研究下飞速发展。随着各大高校师范生的毕业，很多的师范生就业还是会选择教育。师

5、范生在大学中学到的教育知识只是在单单理论上，实践方面还是远远不够的。本文将对金华市的五位比较有代表性的小学优秀音乐教师课堂教学模式，进行简单分析与研究。选用的其中四个作品，都是金华市中小学音乐课程改革优秀课例展示中的优秀作品，希望这些优秀音乐教师课堂教学基本模式对于刚入教育之门的新生教师还是相当有用的，这些模式毕竟也是多年来很多优秀的老师钻研，多年教育经验积累的一些教学套路。关键词：基本类型；特点；基本模式；可能性ExcellentmusicteacherofJinhuaCityElementarySchoolclassroomteachingmode前言音乐课堂教学模

6、式是指教师在一定音乐教学思想或教学理论指导下，以相关的教学方针为基础，根据音乐教学目标设计、组织和实施音乐教学来实践的基本教学结构。我国音乐课堂教学模式起源于上世纪初学校教育制度在我国的建立，分为“梨园式”阶段、“凯洛夫”阶段和以审美为核心课堂教学模式开始的三个阶段周顺平、甘桂华在《小学音乐教育课堂教学模式的发展——高师音乐教育与中小学音乐教育课堂教学模式比较研究》[J].桂林师范高等专科学校学报(综合版)，2003（04）.。“梨园式”阶段中最初是学堂乐歌教唱模式，后来大批受过专业音乐教育机构培训的学生把专业音乐教育机构以知识与技能为主的课堂教学模式带到了中小学音乐课

7、堂教学中，逐渐演变成了练唱模式。而“凯洛夫”阶段是由十月革命后，苏联教育家凯洛夫根据马克思主义认识论的原理，在他主编的《教育学》中提出五步教学模式（组织教学—复习旧课—讲授新课—巩固练习—布置作业）开始的。接着受左倾思想影响，出现了唱游模式，而十一届三中全会后，出现了游戏教学和器乐教学也属于该模式其中。之后，随着我国改革开放的深入，国外教学法也逐步的传入我国，奥尔夫音乐教学法及达尔克罗兹教学法开拓了我们的思路，逐渐形成听创模式同上。1999年6月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中美育的提出，为我国以审美为核心的课堂