查湾中心校义务教育均衡发展实施方案

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1、查湾中心学校义务教育均衡发展实施方案为加快推进我地义务教育均衡发展，保障我地适龄少年儿童接受公平的义务教育，全面提高我地的义务教育质量，促进我地义务教育又好又快发展，根据《安徽省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》、《安徽省推进县域义务教育均衡发展改革实施方案》、《舒城县关于加快教育改革与发展建设教育强县的实施意见》（舒发[2012]17号）等政策精神，结合我地实际，特制定本方案。一、指导思想以党的十八大及十八届三中全会精神为指导，以办人民满意的教育为宗旨，深化教育改革，科学发展教育，均衡发展教育，持续发展教育。二、工作目标全面贯彻落实《安徽

2、省义务教育均衡发展基本均衡县督导评估》中的“组织领导、机会均等、经费保障、师资配置、管理与质量”五大方面的基本要求，力争使我地义务教育全面、协调、可持续发展。三、具体工作任务(一)学校布局与建设1基本现状：我地7个行政村，近8000人口，14面积62平方公里。学校布局为：九年一贯制寄宿制学校1所（中心校），乡村小学3所，小学教学点5所。总计：教职工53人，在校学生276人。其中：中心校教职工37人，在校学生233人（初中部学生93人，小学部学生140人）；3所小学及5所教学点教师计16人，在校学生计43人。各校均附设幼儿园1所，计9所，在园幼儿计45人。2.

3、改革设想：稳定学校布局，调整办学规模。鉴于我地三所小学和5所教学点将长期存在学生数少的状况，加上短时间内难以配齐各学科教师，即使配齐教师，由于学生太少，也造成教师资源极大浪费。在经过充分调研、征求多方意见、取得民意的基础上，现准备将这些学校办学规模予以缩小，只设1—2年级，扩大中心校小学部的办学规模，将独山、褚河、龙井3所小学以及石河、槐花、大马、花坪、桃李5所教学点的3—6年级学生调整到中心校小学部就读。远道学生动员一部分家长陪读，安排一部分学生在校住宿。进一步办好九年一贯制寄宿制学校，新建学生浴室，增加学生生活设施设备，增加生活老师，增加服务项目。在中心

4、校内设1所公办独立幼儿园（已初建，未完善），在3所小学各附设一个公办幼儿园，在5所教学点各设1个公办幼教点。全面配置好幼儿园、幼教点设施设备及儿童玩具等。继续进行学校标准化建设，中心校初中部和小学部标准化建设已通过县教育局初步达标验收。今后两年将实施3所小学的标准化建设。不断改善教学点的办学条件，优化各教学点的教育资源，确保网络教育资源畅通。（二）教师队伍建设14配足配齐中心校初中部及小学部各学科教师，严格资质，按编配备，学科配套，学历达标。年龄结构调控在老年教师10%左右，中年教师15%左右，青年教师75%左右的比例。由于3所村小、5所教学点教师严重老化，

5、多数是老民师转正的，现已临近退休，所以我们计划每年将调配一定数量的优秀青年教师到小学和教学点任教，确保小学教师队伍年轻化、专业化，顺利实现小学教师队伍的新老交替。注重吸收、培养、关心教师。加强对青年教师和骨干教师的培养，充分发挥他们的正能量作用。加强全面培训教师，不断提高教师现代化的教育教学水平与能力，加强关心教师，维护教师合法权益，改善教师待遇，落实教师绩效工资。注重师德建设，培养教师教书育人的责任心和使命感。（三）学生发展学校齐心协力动员我地6—11周岁、12—14周岁少年儿童全部入学，并做好学额巩固工作。根据今年统计资料显示：我地6—11周岁人口359

6、人，12—14周岁人口189人，有50%左右学生流出本地，在外地就读。学校高度关注每位儿童，准确掌握内在外学生就读情况，做到底子清，情况明，确保我地少年儿童入学率达100%，确保在校学生学额巩固率达100%。学校全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，全面实施素质教育，使学生全面发展、共同发展。要求各校严格执行国家和省颁课程方案，落实课程标准，14按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，培养优秀的小学生，合格的初中毕业生，向高一级学校输送品学兼优的好学生。创建平安校园，落实安全责任，确保在校学生的身体健康和人身安全。（四）教育教学管理学校做到科

7、学、规范管理教育教学工作。工作有计划，有制度。计划定位准确，目标明确；制度科学合理，措施得力有效。学校规范办学行为、规范教学行为、规范教师行为。教师充分利用先进的教学设备，运用现代化教育教学手段，进一步深化课堂教学改革，充分利用网络优质课资源，提高课堂教学质量。中心校将根据制度，建立考核体系，制定考核细则，定期与不定期对学校教育教学工作督查考核，强化教育教学全过程的管理。（五）优化教育发展环境中心校负责联络镇、村两级做好教育改革与发展的宣传工作，不断优化教育发展的良好社会环境。中心校主动向镇党委、政府汇报工作，村小主动向村两委汇报工作，多请示，多联系，争取镇

8、、村两级领导重视教育、关心教育，支持教育，在我地形成