初中历史教学论文 初中历史教学思维方法初探

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1、初中历史教学论文初中历史教学思维方法初探初中历史教学思维方法初探思维是人们对客观事物本质和事物之间规律性关系的反映。从形式上，思维可以分为形象思维和抽象（逻辑）思维。从方法论看，思维又可以分为逻辑思维和辩证思维，这两者都属于抽象思维的范畴。历史教学中的历史思维是指对历史教育、教学过程的概括和认识，旨在揭示历史教学的本质和内在规律。著名历史教育家伯特兰·罗素在《历史作为一种艺术》中认为："历史既是科学又是艺术，作为科学，它忠于历史事实，并揭示其中的必然联系和规律。作为艺术，它运用丰满的形象把历史再现，并使人们从中产生丰富的情感。"所以，历史思维是一

2、种十分特殊的思维类型。有的学者认为，"历史思维既不是单纯的形象思维活动，也不是单纯的逻辑思维活动，而是由具体形象思维、抽象逻辑思维和直觉灵感思维所组成，显示出综合思维的特征。"（1）一、历史形象思维：就是通过典型的人物、事物形象、以及场景、气氛等媒介来理解和把握客观历史的思维活动。它揭示历史本质特征和发展规律的载体主要依懒于历史的表象或形象材料，借助生动形象的语言手段和活生生的历史背景或氛围而实现的。也就是说历史是一门形象性和直观性很强的学科。"但历史事件不能重演，历史人物不能复活，历史现象本身不会再现"（2），这就需要我们运用丰富的想象力了。"

3、因为想象力可以上下串通，纵横驰骋，不受时空的限制，所以历史教学中要十分重视发展学生的思维能力"（3）。当然，教师必须首先具备这种能力。因此，历史教师具有优美流畅的文采水平、丰富而细腻的情感和能够制造有效的引人入胜的语言境界便显得至关重要了。这就要求历史教师能够尽量避免枯燥平淡、嚼之无味的论述，而应以幽默、生动的语言来增强历史学科的形象性，从而进一步培养学生的兴趣。如讲述在鸦片战争中关天培血溅虎门的镜头，教师可以这样烘托描述：平静的海面，出现几个黑点，越来越大，越来越多，关天培在望远镜里看到英舰正向我炮台进发,告诫兵士说："我们的炮弹少，要提高命中

4、率，让敌人全部进入我们的射程，瞄准后狠狠地打。"义律对英军侵略军头子懿律说："这是关天培老将军的防地，我与他打过多次，他十分厉害，应该小心一点好！"话音刚落，舰前落下一排炮弹，轰炸声吓得义律赶紧后退。敌人仗着船多弹足，三面围攻，万炮齐发。关天培弹尽无援，英军乘势登上炮台，关天培手持大刀，与敌展开肉博战，大刀、长茅杀得敌人人仰马翻、遍地桃花开（形容人血流如注，犹如桃花盛开）。关天培杀得浑身是血，肩头、胳膊已多处受伤，眼看周围尽是英军，老英雄最后劈死一个英军后，引颈自刎。教师通过这样的方式对教学内容进行思维，然后向学生生动形象地描述，就能使学生在悲壮

5、的历史场景和壮烈牺牲的老英雄身上感受到风雨飘摇中的清王朝的日趋衰落和末日的到来，激发他们的民族危机感，同时还能进行活生生的国情教育和爱国主义教育。对于初中生来说，鉴于学生年龄偏低，又缺少一定的社会阅历，以致在感受时空十分遥远而又陌生的历史现实时带来种种疑难和困惑，加上历史教学是有血有肉的，因此教师要善于借助形象思维，对历史素材进行加工、综合、整理，塑造出各具特色的人物形象和历史场景，化远为近，化小为大、化枯燥为生动，化模糊为清晰、化呆板为逼真、化抽象为具体，以便于学生在此基础上充分感知，形成鲜明的历史表象。如在讲述第三册第三课"工商业的发展"时会

6、将到几个商业中心。在讲广州时可联系各地的各行各业都聚集到这里，包括开武馆和药馆的，于是又可联系当时久负盛名的黄飞鸿在广州开的"宝芝林"。联系这一点的原因就在于今年恰巧是黄飞鸿诞生145周年（4）。而学生对于黄飞鸿此人则是众所周知的。再譬如在讲扬州繁盛的时候，可联系著名的诗句，让学生背诵"烟花三月下扬州"，接着问"怎样去呢？"教师可以再来一句"腰缠十万贯，骑鹤上扬州"，接着再提问，到底到扬州的什么地方去呢？可以接着来一句"十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名"，原来可以到青楼去，不料学生们自己引出了金庸先生的《鹿鼎记》中韦小宝小时侯长大的地方青楼"怡红院

7、"。学生看过电视，对这已是十分熟悉了，讲述效果肯定好。由于没钱的人是不会到这个地方来的，从而又从侧面论证了扬州的繁华。当然，历史形象思维与文学作品的形象思维是不一样的。历史形象思维的主要来源是史料和文献，它的基础是真实，而且最终必须以此为基础还原历史。而文艺作品的形象思维主要来源于现实生活，而且可以是虚构的。"历史教师要注意历史教学中的历史虚构是违背历史学科的科学性原则的。"（5）注意到了这一点，历史形象思维才能真正起到烘托课堂教学的作用。二、历史逻辑思维：是运用分析、综合、比较、概括、归纳`、演绎等具体方法来揭示事物的本质和规律的一种思维方法。

8、如果说历史教学通过形象思维表现了客观历史的丰富性和具体性，使学生知其然的话，逻辑思维则体现了历史发展的必然性和规律性，让学生知其所以然。