初中班主任班级管理的建议

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1、初中班主任班级管理的建议　　班级是一个集体，也是一个大家庭，班主任则是这个家庭的核心，学生就好像班主任的孩子一样，每一个孩子都是一样的，由于学生在气质、兴趣爱好、性格、意志、情感和智力水平发面的存在差异，所以每一位学生给班主任印象和感觉都是不一样的，但是我们不能根据自己对学生的印象来区别对待，更不能单纯地将学生的成绩作为判定这名学生好坏的唯一一局，而要坚持民主平等的原则，公平对待每一位同学，让学生都感受到来自班主任的关心和爱护，从而促进学生健康快乐的成长。现代教学主张促进学生个性发展，由于学生的优点和长处不一样，所以学生的发

2、展方向和发展过程也会千差万别，因此我们要对学生一视同仁，频频赞许、精心指导、多方爱护、关怀备至，不能因为学生成绩差而对学生讽刺挖苦、淡漠置之，否则会对学生的心灵造成巨大的伤害，在学生成长的道路上埋下阴影。　　班干部是班级成员的重要组成部分，也是班主任的得力助手。为此，班主任要积极完善班主任的选拔和任用机制，通过“先设立岗位后竞选”的方法选择合适的班干部，鼓励学生自主管理，提高班级管理效率。班主任要根据班级实际情况，科学合理地设置班级岗位，鼓励学生竞争上岗，制定合理有效的管理制度，深入开发学生的自我管理和班级管理能力。此外，教

3、师可以将班级中的安全、卫生、纪律、礼仪等不同的项目进行管理细化，让学生根据自己的兴趣爱好与特长进行选择，并参与竞选，由全班学生进行监督考核，最终达到“人尽其才、才尽其用”的高效管理状态。班主任在进行岗位设置时，不能“因人设岗”，而是要坚持“因事设岗”和“多岗锻炼”，切忌人浮于事、一岗到底，将岗位设置和竞争上岗充分结合起来，全面提高班级管理质量。　　在初中班主任管理工作中，一切工作都要围绕学生主体展开，所以班主任管理工作效率的高低与学生的综合素质有密切关系。比如学生是否遵纪守规、是否按时完成作业、是否表现良好，都与学生的个人素

4、养有直接关系。为此，在班级管理工作中，教师要加强德育教育，开展多种思想道德教育活动，如感恩教师和父母、文明礼貌活动周等，在不知不觉中渗透德育思想，洗涤学生的心灵，培养学生良好的道德品质。同时，班主任要以身作则、身体力行，成为学生良好的榜样。教师要尊重每一位学生，真正做到关爱学生、理解学生，成为学生的良师益友，保护学生隐私，不要随意打击学生的自尊心和积极性，以免造成学生的对立情绪。这样的情感教育往往可以取得意想不到的教学效果。班主任要加强与其他学科教师的沟通与交流，尤其是历史教师和思想政治教育，因为这些课程中包含大量的德育和情

5、感教育因素，班主任要通过与任课教师的交流，及时把握学生的心理状态，对教学内容进行有效整合，开展具有针对性的德育教育。　　正所谓“无规矩不成方圆”，每个国家、每个学校、每个班级都应该有自己的“国法、校纪和班规”，如果学生违反校纪班规，都要受到一定的处罚。但是处罚不是目的，让学生心悦诚服的接受处罚，真正理解自己的错误行为才是根本。那么怎样才能在处罚时，消除学生的抵触情绪呢?这是值得广大班主任教师深思的问题。因为一旦对学生违纪事件处理不当，就会起到相反的作用。我们可以借鉴魏书生老师的做法，对于违纪行为较轻的学生，可以罚他们到讲台前

6、给全班同学唱一首歌或表演其他才艺;对于违纪行为较重的学生，可以罚他们用正楷字体写一份长达300字的报告书(这里的报告书不是检讨书)，长此以往我们就会发现，受到一般处罚的学生不会产生任何抵触情绪，而是在大家的鼓励中感染和受教，并获得胆量的锻炼;写报告书的学生在不知不觉中锻炼了自己的语言组织能力，挖掘了学生的内在潜能。总之，班主任管理工作是一门艺术，需要班主任不断探究、不断学习、不断钻研，关注学生的个体差异性，突出学生的主体地位，塑造学生的理想人格，提高学生的社会责任感，为学生的健康成长和发展保驾护航。　　作者:李玲袁若明单位:

7、高青县第五中学高青县黑里寨镇齐东小学　　［1］杨同银．班主任工作技能训练［M］．北京:中国林业出版社，2001．　　［2］张贤英．班主任———班集体和谐向上的催化剂［J］．贵州教育，2008，(18)．