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时间:2018-07-23
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1、《海洋是未来的粮仓》《世纪之交的科学随想》教案及练习【同步教育信息】 一. 本周教学内容: 第五单元 《海洋是未来的粮仓》、《世纪之交的科学随想》 二. 学习内容与目标: (一)阅读 1. 本单元的四篇课文,都属于说明事理的文章。这类文章着重说明事物的本质特征,分析事物的因果关系,提示事物的发展规律。学习本单元的说明文,不仅要了解有关生物、环境等方面的科学知识,还应初步了解:说明事理要抓住事物的本质特征、因果关系加以说明,这样才能揭示事物的发展规律。 2. 体会热爱科学的情感,养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。 3. 通过学习课文,引导学生关注自然、关心环保
2、,在跨学科的整合学习中开阔视野,提高语文学习的效率和水平。 学习重点: 1. 初步了解事理说明文的特点和写作方法,学习阅读和写作事理说明文。 2. 激发探索自然、观察社会的兴趣,培养学科学、爱科学、用科学的意识,深刻认识到无论过去和未来,创新都是人类赖以发展的根本动力,勇于挑战权威。 3. 增强环保意识,引发学生思考祖国和人类的未来,进而树立正确的环境观。 4. 学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构,并从多角度说明事理的方法。 5. 学习通过解释性的表达方法,把抽象的事理具体化,将深奥的道理通俗化。 学习指导: 1. 事理性说明文往往都是为了解决某方面的问题而写的
3、,实用性很强,有明确的写作目的。阅读这类文章要注意它们的目的性,阐释的是什么事理,想要引起人们关注的是什么问题及怎样解决问题的。 2. 写作事理性说明文,要着重说明事物的本质特点,分析事物的因果关系,揭示事物的发展规律。 《海洋是未来的粮仓》 课文说明: 一. 关于课文 课文选自《十万个为什么》(新世纪版),少年儿童出版社1999年出版。该套丛书由著名(化学)科学家、原中科院院长卢嘉锡先生担任总主编,21位中国科学院和工程院的院士担任编委。《海洋是未来的粮仓》选自《十万个为什么·地球科学》(新世纪版),该分册的主编是上海气象局研究员严济运。《十万个为什么·地球科学》中关于海洋资源有一组文章
4、,分别阐释了海洋为什么是个“粮仓”“大药库”“聚宝盆”等,课文因篇幅限制仅选了其中第一篇。 二. 内容与结构 《海洋是未来的粮仓》阐释了海洋能成为未来粮仓的原因,科学地说明了海藻和海洋丰富的浮游生物以及众多的鱼虾等,能为人们提供充足的蛋白质。开发利用海洋资源,潜力巨大,可以满足人口不断增加的需要。 课文可以分为三部分。 第一部分(第1—2段)指出广阔海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。 第二部分(第3—6段)阐释海洋可能成为未来粮仓的原因。 这部分可分两个层次: 第一层(第3段)总说。说明海洋是未来的粮仓,但这粮仓的粮食不是传统意义上的粮食。 第二层(第4
5、—6段)分说。逐一说明粮仓中的粮食——海藻。浮游生物和鱼虾。 第4段:藻类能为人类提供充足的蛋白质。 第5段:海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物。 第6段:为人类所熟悉的食物海洋鱼虾,还有捕捞潜力挖掘。 第三部分(第7段)总结全文的说明,强调海洋是人类未来的粮仓。 三. 课文运用的说明方法 课文在阐释事理时,运用了多种说明方法。 1. 采用说明和议论相结合的表达方式阐释事理。 第一部分(第1—2段)和最后一段,就运用了这样的说明方法。如,第一部分中主要是议论,它清楚地阐述了开发利用海洋是人类摆脱人口剧增、耕地不足、资源短缺等生存危机的希望所
6、在。在提出说明重点“海洋是未来的粮仓”前,先以议论的方式强调: (1)人口剧增,资源短缺,将直接关系人类未来的生死存亡; (2)地球还有广阔的海洋可供开发,大海完全有可能成为人类未来的粮仓。这样写能引起读者的重视,为下一步具体说明海洋是未来的粮仓作了铺垫。再如,最后一段在总结全文所述的基础上,重申文章开头的看法:人们相信,大海是人类未来的粮仓。这议论性的结论照应了文章开头,总结了文章的说明部分,有利于读者进一步认同海洋开发利用的价值,增强“海洋意识”。 2. 运用作诠释、举例子、列数字、分类别、作比较等多种说明方法。 第二部分(第3-6段)具体阐释为什么海洋是人类未来的粮仓,综合运
7、用了多种说明方法。 总说部分(第3段)首句先对“粮仓”中的“粮食”作诠释,接着举例子、列数字说明这类“粮食”产量之多、质量之好。 分说部分(第4—6段)逐一说明。第4段先用分类别的方法,说明藻类种类之多;然后举海带的例子,列数字说明其增产潜力之大;再举国外培育出藻类新品种的例子,并列数字说明藻类含有丰富的蛋白质;最后拿一公顷水面生产的藻类与陆地上40公顷土地生产的大豆作比较,突现海
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